淺談中職英語教學中的現狀問題及對策

李曉明

遼寧省營口市信息技術學校

淺談中職英語教學中的現狀問題及對策

李曉明

遼寧省營口市信息技術學校

現今英語已經是全世界的通用語言，因此有一個良好的英語水平也尤為重要，從而英語水平也成為了中職學生綜合素質的重要衡量標準，但中職英語教學依舊存在很多漏洞，需要去修正彌補。以下便是大多數問題所對應的彌補措施和方法。

中職英語；英語教學；存在問題；方法對策

在我國英語教育與國語教育同等重要，明顯的體現了中國對英語教育的重視，自中國加入WTO以來，無論是國家的教育部門還是學生家長都十分重視英語，從而英語教育也因此飛躍了一大步。但是由于中職學校的數量和規模不斷的擴大，導致英語教學水平嚴重下滑。所以，提高中職英語水平對于整個國家的英語教育也十分重要。

一、存在的問題

眾所周知，中職學生普遍在文化基礎上一直處于劣勢，因此英語基礎也不例外，所以傳統的英語教學根本無法提高中職學生的英語水平，相反甚至影響了國家培養職業技術人才的方針，在很大的程度上影響中職學生的就業，從而阻礙了我國職業教育的發展。

（一）學生英語基礎普遍較差

現今，中職學生的綜合素質不斷下滑，這其中也有很多原因。生源便是其中最大的原因，一般中職學生都是來自于沒有能力上普通高中，甚至因為在初中受到很多處分而無法拿到初中畢業證的這一類學生群體。可想而知他們在文化基礎肯定是低于很多普通學生該有的水平，英語更是他們的弱勢，有的學生可能連英語最基礎的二十六個字母都無法正確完整的寫下來。

（二）英語學習氣氛不濃、厭學現象普遍存在

普遍很多中職學生文化基礎很不牢固，甚至十分偏低。由于很多學生來到職校的初衷便只是一張中專文憑，因此很多學生都不愿努力學習，覺得這些努力都是徒勞無獲，厭學便成為了職校的學習氛圍，學習永遠處于被逼迫的狀態中，課堂根本沒有任何學習的氛圍，而把英語學好的重要標準便是喜愛它。可大部分都是處于厭倦狀態，最終使得中職學校的英語教學無法正常進行。

（三）教學評價分量輕，起不到激勵的作用

中職學校與其他普通學校不同之處便是中職學校主要重視學生專業技能的培養，也是中職學校的一大亮點，但是由于中職學校過分重視了這一亮點，而忽略了文化素質上的培養，最終導致頭重腳輕。專業技能有著十分完整的學科評價機制，各種考核證書也不斷激勵著學生。相反英語教學卻忽略了許多，根本沒有那么完整的教學評價機制，甚至很多評價都是走走過場，從而導致英語教學機制越來越寬松，不僅是學生，就連老師也沒有激情去教學，最終導致的結果便是教學評價分量輕，根本無法激勵學生努力學習。

二、應采取的方法對策

（一）提高對英語基礎課學科價值認識，重視英語課教學

中職學生普遍缺乏英語文化素養的根本原因便是中職學校過分重視專業技能教學，而大大忽略了英語等文化課的價值。這一問題的導致便是因為不僅是學生，連整個學校都缺乏對英語基礎課的價值認識。總因為學生英語基礎差，老師便沒有教學熱情，認為他們能知道一些就一些，不用什么舉一反三，從而學生也更加肆意厭倦了英語的學習，最終也無法成為一名真正的專業復合型人才。所以想提高中職學生的英語水平，首先就是要讓中職學校也認識到英語基礎學科的價值，然后再將英語基礎學科真正納入培養專業性人才的方針中。

（二）根據生源特點，樹立學生學習英語自信心

理想和信念不僅是在學習中，甚至在整個人生中也是相當的重要，對于中職學生而言尤為重要，因為大多中職學生的都是處于自卑的心理狀態，甚至很多中職學生根本沒有未來的目標和理想，只是覺得以后每天都靠自己解決溫飽便滿足了。這一現象的導致很多原因便是大部分中職學校都是農村戶籍，他們面臨著三大壓力，導致他們無法擁有自信心去學習英語等文化基礎課。一是學習基礎差，總覺得自己跟不上老師的節奏；二是經濟壓力，很多家庭因為沒有充足的資金來供孩子讀更好的高中，而讓他們去讀中職學校，使得孩子們也倍感壓力；三是就業壓力，文憑太低，從而決定自己能力也差，所以十分自卑。而對于這類學生群體，我們應該因材施教，應該加大學生的英語口語，提升他們的口才，讓他們敢于與其他人交流，這樣不僅能夠提升英語水平，而且還能讓他們與人交流自如，能力也自然得到很多提升。充分提升他們的長處，避免讓他們因為自身的弱勢而感到自卑。

（三）采取靈活多樣的教學方法，激發學生學習英語的興趣

很多人都知道興趣是學習最好的老師，尤其對于中職學生而言，興趣更加重要。他們本身十分厭倦學習，所以只有激發他們對學習的興趣才能使得他們努力認真的學習。英語這門文化學科也十分需要教師用生動有趣的課堂來打動學生，因為眾所知周，語言學本身就是非常枯燥的一門學科，所以英語教師的教學方法也是尤其重要，教師應該通過設計有趣生動的教案來吸引學生去主動發掘知識的樂趣，一份成功的教案，最重要的不是上面布滿了豐富的知識，而是學生能從中能吸收多少知識，所以教案的設計對于教師來說也是有一定的挑戰力的。然后便是教師要懂得控制課堂上學生的注意力，即便教師在課堂上講的天花亂墜，但學生的注意力根本不在教師的教學上，那也是白費力氣。而英語教學也是非常需要活潑的學習氣氛的，只有在這種氛圍下，學習才會全身心的投入學習中，讓他們感受到學習的樂趣，最終激發了學生學習英語的興趣。

三、結語

綜上所述，職業英語的教學與普通高等英語的教學有很大區別，職業英語主要是面向實踐，因此口語教學方面十分重要，在此采用上述對策，加大學生對理想和信念的認識，激發學生學習英語的興趣，讓學生主動去學習，而不是一直處于被動學習的狀態，從而達成最終提升中職英語教學質量這一目的。

［1］陸穎.信息技術結合下的中職英語教學［J］.開封教育學院學報，2013，（7）∶179-180

［2］崔海燕.尋找多媒體技術與中職英語教學的契合點--淺談多媒體技術在中職英語教學中的有效使用［J］.中國信息技術教育，2014，（22）∶40-40

［3］文怡.英文影視資源引入中職英語教學初探［J］.教育導刊（上半月），2014，（2）∶69-71