鍛煉力學(xué)思維提升高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果

程鈺

臨城中學(xué)高三三班

鍛煉力學(xué)思維提升高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果

程鈺

臨城中學(xué)高三三班

隨著教育事業(yè)水平的不斷發(fā)展，以及高中物理課程的不斷深化和改革，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高中物理教學(xué)的質(zhì)量。而力學(xué)是物理課程知識(shí)理論框架的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在物理課程教學(xué)中占有著重要的位置，對(duì)高中學(xué)生物理思維和物理能力的形成有著直接的影響。基于這樣的認(rèn)識(shí)，本文通過(guò)對(duì)高中物理力學(xué)思維的構(gòu)建進(jìn)行分析探究，并對(duì)提出高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而有效提升高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

鍛煉理學(xué)思維；高中物理力學(xué)；學(xué)習(xí)效果；分析探究

引言

物理作為高中教學(xué)階段的重要內(nèi)容，其中力學(xué)部分對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要并且有一定難度的部分，對(duì)高中學(xué)生物理分?jǐn)?shù)成績(jī)有著很大的影響。力學(xué)具有一定的抽象性，高中學(xué)生理解起來(lái)有著較大的難度，往往存在很多高中學(xué)生因?yàn)檎也坏接行У膶W(xué)習(xí)方法而苦惱，總是達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，慢慢產(chǎn)生對(duì)物理的厭惡情緒。通常來(lái)說(shuō)，任何科目的學(xué)習(xí)都要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，而物理力學(xué)也不例外，只要高中學(xué)生掌握正確的力學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，加強(qiáng)對(duì)理學(xué)思維的鍛煉，并且逐漸形成物理思維和物理學(xué)習(xí)能力，就可以有效的提高物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

一、力學(xué)思維鍛煉對(duì)物理學(xué)習(xí)效果的重要性

通常來(lái)講，通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)和模仿來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，并不能對(duì)高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)習(xí)最重要的就是掌握科學(xué)的方法，讓高中學(xué)生形成物理思維和力學(xué)思維，構(gòu)建完善的力學(xué)理論體系，從而掌握正確的物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能有效的提升高中學(xué)生的物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果［1］。在日常的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中學(xué)生自身要通過(guò)分析、探究、解決物理力學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，慢慢構(gòu)建力學(xué)思維體系，自主進(jìn)行各種力學(xué)問(wèn)題現(xiàn)象的分析和對(duì)比，提升自身的動(dòng)手解題能力，鍛煉自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的思維習(xí)慣。

當(dāng)前，物理課程教學(xué)中課堂學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)有限，而老師往往會(huì)過(guò)于關(guān)注結(jié)果而忽視了過(guò)程，使得高中學(xué)生思考的空間有限，最后高中學(xué)生們普遍通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法，來(lái)提升自身對(duì)物理的學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)重限制了高中學(xué)生創(chuàng)造能力和力學(xué)思維的培養(yǎng)。因此，高中學(xué)生自身要改變學(xué)習(xí)方法，不要一味的只是做練習(xí)題，來(lái)提升自身的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要不斷的鍛煉自己的思考能力、分析能力、探究能力，形成物理力學(xué)思維，掌握正確的力學(xué)學(xué)習(xí)方法，這樣才能有效提升物理力學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、高中學(xué)生物理力學(xué)思維的構(gòu)建

（一）高中學(xué)生要認(rèn)真審題、聯(lián)想圖景

首先高中學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)，要養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，明確物理習(xí)題中出現(xiàn)的力學(xué)對(duì)象，找出力學(xué)中的相關(guān)聯(lián)物體，并且實(shí)現(xiàn)由個(gè)別像普遍的轉(zhuǎn)換，然后對(duì)提出給出的對(duì)象進(jìn)行全面的受力分析，分析和探究可能運(yùn)用上的各種力學(xué)公式，進(jìn)而分析物理習(xí)題的特點(diǎn)對(duì)力學(xué)公式進(jìn)行逐個(gè)排除，留下最適合的公式或幾個(gè)公式進(jìn)行驗(yàn)算，不要怕麻煩也不要怕出錯(cuò)誤，一步一步進(jìn)行分析，理順自己的思考思路、分析思路，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，最終慢慢探究出正確的解題思路和方法［2］。在做物理力學(xué)題時(shí)切忌不要嫌麻煩，不愿意去分析，總是依賴?yán)蠋煹闹v解和引導(dǎo)，這樣很難鍛煉自己對(duì)力學(xué)的分析能力和探究能力，高中學(xué)生要不斷的鍛煉自己的力學(xué)解題思路，形成自身特有的框架，養(yǎng)成良好的思考、分析習(xí)慣。

其次，將力學(xué)對(duì)象由原來(lái)的實(shí)體轉(zhuǎn)化成圖景形式。一方面，將物理過(guò)程轉(zhuǎn)化成物體狀態(tài)，在力學(xué)教學(xué)內(nèi)容中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分為非平衡狀態(tài)和平衡狀態(tài)。物體的呈現(xiàn)狀態(tài)主要是由于其所有的力來(lái)決定。所以，高中學(xué)生自身要對(duì)物理過(guò)程以及物體的狀態(tài)進(jìn)行全面了解，避免在解答力學(xué)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)盲目性。另方面，將已知條件轉(zhuǎn)化成力學(xué)問(wèn)題。首先繪畫(huà)出受力對(duì)象的受力示意圖，就對(duì)象可能受到的所有力進(jìn)行分析，根據(jù)對(duì)象每個(gè)時(shí)間的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和狀態(tài)、相關(guān)力學(xué)公式等進(jìn)行細(xì)致的探究，逐漸形成正確的解題思路。

（二）高中學(xué)生要弄清概念、發(fā)散思維

物理概念是物理課程知識(shí)理論的重要部分，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等特點(diǎn)。同一種物理概念在各種物理?xiàng)l件下的嚴(yán)密程度有著一定的差異，所以高中學(xué)生要想掌握正確的力學(xué)思維方法，要對(duì)物理概念的相關(guān)界定進(jìn)行清晰具體的掌握，保證解題分配和運(yùn)用的合理性［3］。第一，高中學(xué)生要逐漸強(qiáng)化物理的物質(zhì)意識(shí)，當(dāng)引用力學(xué)概念時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)驗(yàn)，將物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。第二，要增強(qiáng)物理的界定意識(shí)。如加速度和速度兩個(gè)詞只有一字之差，但他們都是力學(xué)中的物理量。高中學(xué)生在力學(xué)的學(xué)習(xí)中很容易將他們歸為一類，進(jìn)而影響的力學(xué)思維體系構(gòu)建的完善性和精準(zhǔn)性。第三，高中學(xué)生要在日常生活中發(fā)展身邊存在的力學(xué)現(xiàn)象，將其作為自身的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)在遇到具體的力學(xué)題時(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)想，降低對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的理解難度［4］。第四，高中學(xué)生要善于發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，通過(guò)“雙向思維”來(lái)進(jìn)行力學(xué)解題，提高大腦思維的靈活性，為力學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的思維想象空間。

此外，高中學(xué)生還要通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)收集各種力的現(xiàn)象和知識(shí)，通過(guò)設(shè)疑、分析、探究、解題等思維模式，進(jìn)行力學(xué)思維的構(gòu)建，進(jìn)而按照由簡(jiǎn)入難、反復(fù)多次的學(xué)習(xí)方法來(lái)鍛煉自己的力學(xué)思維，潛移默化的提升物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

總而言之，隨著高中物理課程的不斷深化和改革，物理教學(xué)質(zhì)量受到了各家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注和高度重視。而力學(xué)作為物理知識(shí)框架的重要構(gòu)成部分，它對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有著一定的難度，所以高中學(xué)生要在平時(shí)的做題過(guò)程中，掌握正確的分析方法、思考方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸鍛煉自身的力學(xué)思維能力，提升自身的物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果。

［1］王志鵬.高中物理力學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進(jìn)階研究［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［2］方瑞娜.思維導(dǎo)圖在高中力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.魯東大學(xué)，2016.

［3］衣蓮.高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考［J］.信息化建設(shè)，2016，03∶191.

［4］潘寶宏.論高中物理力學(xué)知識(shí)的生活化教學(xué)［J］.新課程（中），2015，12∶109.