略論我國英語教育始源及對當下教學的思考

張鐵英

遼寧省北鎮市第三高級中學

略論我國英語教育始源及對當下教學的思考

張鐵英

遼寧省北鎮市第三高級中學

英語教育作為我國外語教育體系的主要組成部分，在培養外語應用人才，滿足社會經濟發展中發揮出了重要的作用。本文從我國英語教育的始源入手，對今后的英語教學理念及方向進行思考。

英語教育；始源；教學思考

引言

今年，在主流媒體上，“不忘初心”成為了一個熱詞。無論是經濟建設領域，還是教育領域，不要忘記自己最初的想法是非常重要的。英語教學伴隨著我國的人才選拔制度已經走過了很長的一段時間，其在英語教育的過程中，由于主客觀等諸多方面因素的影響，正在偏離最初的方向。所以，本文追本溯源，來探討英語教學今后的發展方向具有重要的現實意義。

一、英語教育的始源

從英語教育歷史上來看，將英語作為重要的學科來納入日常的教學體系中，可以追溯到200度年前的鴉片戰爭之后。由于長期的閉關政策，當時的清政府在軍事、科技等諸多方面都落后于歐美國家。隨著洋務運動的興起，具有現代教學特點的新式學堂開始在全國各個地方成立起來。與過往的傳統的私塾教學存在著很大的不同，在教學科目的設置上就將現代軍事，船舶等科目列為學習的重點。為了更好的掌握西方國家的先進技術，英語翻譯人才的培養也成了當時的一個主流發展方向。其中，比較具有代表性的是京師同文館的成立，標志著外語教學最高學府的產生。

在晚清政府結束之后，其后的北洋政府以及中華民國都將英語教學作為主要的內容。學生在入學及高校學習期間，英語是一個重要的考察科目。在加上當時的西學東漸以及出國留學的興起，中國的英語教學呈現出了階段性的繁榮，涌現出了很多學貫中西的大家。例如，胡適，辜銘鴻，林語堂等等。后來抗日戰爭爆發，中國的教育事業在炮火中艱難的生長著。

新中國成立之后，在黨中央的直接領導下，北外，北二外等外語重點高校相繼成立。除了在英語教育方面進行強化之外，還在俄語、西班牙語、阿拉伯語等語種方面進行強化。在結束了文革之后，中國開始實施改革開放政策，中國在國際社會上所扮演的角色也在不斷的提升，在這一大環境的影響下，英語教學進入了一個快速發展的時期。以新東方為代表的英語培訓機構的興起，可以看出英語在教育市場中所擁有的巨大的發展潛力。

二、當前的英語教學反思

從教學規模上來看，中國是世界上英語學習人數最多的國家。從國家到社會進行的英語教育方面的投資也是最大的。但是，從當前的實際英語教育效果來看，還存在著以下幾個方面的問題。

首先，英語的應試教育。在去年的雅思考試中，雅思主辦機構取消了中國一些考生的雅思成績，原因是因為其在語言的應用與表達方面存在著比較大的差距。這種現象產生的主要原因是在日常的英語教學過程中，通過大量的做題來提高學生的應試水平與能力是當前從中學到大學英語教育中一個普遍性的做法。但是，最后導致的結果是學生看似在英語成績方面有著不錯的表現，但是，在英語的聽力及語言的溝通與表達方面卻很難適應實際的要求。最后出現了所謂的啞巴英語。

其次，英語的限制性。當前，在高等教育體系中，例如研究生入學考試，英語是一個基本的考察學科，只有通過了所謂的國家規定的最低分數線，才會獲得錄取資格，甚至在職稱考試等方面，職稱英語也是很多工作人員的一個夢魘。從教育的角度來看，考察一個個體的英語水平是非常必要的，但是如果把英語作為評價人才的重要標準則特別容易造成人才的埋沒與流失。例如，在我國的藝術領域，中國醫學領域每年都會有很多人，因為無法通過外語考試而無法進行深造。這種英語的限制性已經引起了很多學者的關注。所以，在今后的外語教學與評價方面如何進行人性化的設計也是其今后需要注意的主要方向。

最后，英語教育的功利性。與英語教育的應試性相比，英語教育的功利性主要是受到市場經濟相關思想的影響。有人曾經問過這么樣的一個問題，在今天的中國為何沒有出現大師一樣的人物。反而在上個世紀的20年代，中國經濟比較落后的時候，出現了那么多的大師。其中一個重要的原因是包括英語教育在內的教育的功利性。從教育者到學習者僅僅是將英語作為一個敲門磚，一個換的比較體面工作的通行證，卻沒有從英語自身的語言魅力來進行學習，最后導致英語學習的道路越來越窄。

三、今后英語教學發展的方向

上文中提到的不忘初心，其簡單的理解就是在進行英語教學過程當中，要回歸到其最初的想法與動機，在教學理念與教學方法以及教學目標的設定等方面都要與這個初心不相違背。

首先，重視語言的應用。從語言的角度來看，進行語言溝通是其基本的一個應用方向。但是，如果僅僅是注重語言的考試及測評，其最終所形成的結果就是學生的高分低能。因此，要重視語言的應用，在今后的英語教學過程中，將學生的聽力以及表達等諸多方面放在一個重要的位置。今年開始實施的大學英語考試改革的內容之一，就是把聽力的比重進行了提高，這是一個不錯的嘗試。

其次，注重語言學習者的興趣。英語的學習是一個循序漸進的過程，在這個過程當中，如果缺乏一定的學習興趣與學習動力，那么其將很難在英語學習的道路上走的更遠。所以，在今后的英語教學的過程當中，應該把激發與提高學習者的英語學習興趣放在一個極為重要的位置上來。只有建立在興趣基礎上的英語學習其對于語言的感知與領悟才會獲得更大程度的長進。

最后，注重國際合作。語言教學是一個全球性的問題。因此，在今后的英語教學的過程當中，在立足于我國英語教學現狀的基礎上，通過開展國際交流與合作，來促進中西國家之間在語言教學方面的經驗交流。尤其是在教學方法方面進行合作有助于提升英語在一線的教育水平。

結語

當前，我國的英語教學已經進入了一個重要的發展階段，如何在繼承傳統的教學優勢的基礎上來更好的面對未來是需要整個英語教學領域思考的主要問題。本文探討了英語教育的始源以及今后的發展思路，希望能對今后的英語教學改革起到一定的借鑒作用。

［1］王麗梅.以職業為導向的英語口語教學思考［J］.英語廣場. 2016（07）

［2］吳建波.中考英語“人機對話”聽說智能考試的教學思考［J］.科學咨詢（教育科研）.2016（07）

［3］李云.關于高校第二外語（法語）的教學思考［J］.科教文匯（中旬刊）.2014（03）

張鐵英（1968-），女，遼寧省北鎮人，大學本科學歷，英語專業，中教高級。