過程教學模式在高中英語寫作教學中的有效運用

李亞云

【內容摘要】如果將寫作練習的整個過程進行剖析，我們會找到一些最為核心的環節，教師如果能夠對于這一每一個環節以及相關的過程有合理的控制，寫作教學的效率自然會得到保障，學生的語言能力和表達技巧也會一點點積累。這就是過程教學模式可以融入高中英語寫作教學的理論基礎，教師如果善于利用過程寫作教學法，不僅會讓寫作教學的重點突出，學生的寫作能力也會十分充分的得到鍛煉。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 過程教學模式 運用

過程教學模式能夠很大程度為高中英語寫作教學帶來指導，在這種方式的輔助下寫作課堂會循序漸進的展開，寫作教學中的一些重點會凸顯出來，寫作教學的效率也會更高。教師要善于利用過程寫作教學法，要對于寫作教學的一些重點過程逐一進行突破。這樣才能夠循序漸進的提升學生的語言能力，并且讓學生在每一次寫作訓練中都能夠有成長和收獲。

一、課前讓學生進行初稿的撰寫

寫作教學并非僅僅局限于課堂上，學生課前對于寫作主題的思考，以及信息搜尋與整理的過程，這也會很大程度影響到學生的寫作質量。教師要將寫作教學的時間維度拓寬，可以讓學生在課前思考相應的寫作主題，搜尋資料來支撐自己的觀點，還可以讓學生在課前進行初稿的撰寫。這不僅能夠一定程度節省寶貴的課堂時間，學生完成初稿的過程其實也是他們深入的分析這個寫作主題，表達自己的一個積極過程。教師可以在課堂上再來結合學生初稿的完成情況給予大家評析與建議，讓學生進一步完善自己的習作。

在當今世界，了解最新信息是很關鍵的，這一點學生都能夠理解。于是，一次習作課上我讓學生寫一篇關于信息的短文，這個習作題目學生在課前完成了初稿。課堂上我有意識的引導大家對于自己的初稿進行互評，以此來推動學生習作的不斷完善。學生通過探討，抓住了important這個詞語來表達文意，不少學生都進一步潤色了自己的文章，寫出了一些更加精煉、表意也更準確的語句。如，一位學生在表達信息到底有多么重要時寫道：While failure often results from the lack of necessary information.這是寫作教學的第一個環節，這個過程的良好把握能夠鍛煉學生的學習自主性，并且可以讓學生不斷實現自我完善。

二、課堂中有針對性的進行習作指導

在課堂上評析學生的習作或者是給予學生一些寫作上的思維引導時，這也是過程教學中需要充分把握的一個環節，對于這個環節有有效的掌握會讓學生寫作的思路更加清晰，找準核心的觀點，并且準確的進行語言表達。對于一些學生并不熟悉，或者是有一些難度的寫作主題，教師很有必要就題目給學生一些習作的指導。這會讓學生理清自己的思路，找到合適的寫作的切入點，寫出的文章可讀性也會更高。

例如，Raise one's children主題下的一篇習作，由于題目和學生的生活經驗距離較遠，所以有些學生未能掌握寫作的要點，出現了很多謬誤。對此，教師很有必要給予學生一些相關的寫作指導，教師可以首先給學生理清寫作要點，包括what is the most important thing of raising children？ What is the right way to educate children？在讓學生明確寫作方向后再來撰寫文章，學生寫出的文章在質量上才會有保障。

三、教師評閱后學生進行習作修改

學生的習作完成后，通常都需要教師來進行評閱，這也是過程教學中的一個重要環節，做好這個環節對于學生不斷完善自己的寫作技巧，改善文章中的一些不足幫助很大。教師可以針對學生的習作給予學生合理的修改建議，隨后，讓學生自己修改文章，這也是鍛煉大家寫作能力的過程。教師的評閱意見如果清晰直觀，學生修改的方向也會非常明確，這些都是讓學生的文章能夠得到潤色，文本的整體質量不斷提升的過程。

例如，My View on Our Study這篇習作中，有些學生表達的觀點有所偏頗，如I like to study alone because studying alone is the most effective.等，教師建議該生增加合作學習的觀點，該生在修改之后，保留了上句，增加了When studying in groups I can learn from each other， share my experience in solving difficult problems.正篇文章立刻有了質的變化，文本不僅在表意上更加完整，立意也會更合理，這就是教師的評閱和學生的修改良好結合的教學效果。

結語