高中物理學法指導

祝金寶

摘要：新課程改革的不斷推進迫切要求對傳統(tǒng)的物理課堂教學機制進行改革，要提高物理課堂教學效率，教師應(yīng)當把握打造高效物理課堂的有效途徑，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，設(shè)計科學合理的教學預案，開展活潑嚴謹?shù)恼n堂教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞：高中物理教學；高效課堂；打造途徑

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0240-01

隨著課程改革的縱深發(fā)展，對于傳統(tǒng)課堂教學機制進行改革，全面提高課堂教學效率，打造高效課堂，已經(jīng)成為當前物理課程教學的迫切要求。下面我就如何打造高效物理課堂談?wù)勔娊狻?/p>

1.營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

古人云："親其師，信其道。"要打造高效的物理課堂，首先必須營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。美國心理學家羅杰斯曾說："課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么及怎樣做。"教師是課堂的"導演"兼"主持人"，和諧課堂的創(chuàng)設(shè)主動權(quán)在教師。教師的課堂教學藝術(shù)不僅在于如何把知識傳授給學生，而在于如何激勵、喚醒、鼓舞學生，營造良好的課堂氛圍。教師在課堂教學中要尊重學生、信任學生、鼓勵學生，使其成為課堂的主人；要善于把熱情、愉快傳遞給學生，用親和力使學生滿懷激情地投入到學習活動中，從而使物理課堂活力四射、亮點紛呈。

2.制訂科學合理的教學預案

提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師要充分設(shè)計好教學預案。"工欲善其事，必先利其器"，教師必須善于開展物理課堂教學的"行動研究"，做足課外文章。新課程標準認為，教師即研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認識。物理教師在教學預設(shè)過程中要著重研究以下幾個問題：（1）根據(jù)物理課堂內(nèi)容研究如何從學生已有的知識結(jié)構(gòu)中架構(gòu)出新的知識結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)物理課堂教學內(nèi)容研究如何采取合適的教法讓學生成為學習的主人。（3）提高物理課堂教學效率還得注重研究教學中的細節(jié)。

3.正確對待解題

高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和掌握物理理論當然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律掌握的程度，解題時，若不順利，一定要有意識地去想這個問題與哪個物理概念、規(guī)律有聯(lián)系，甚至可以想與曾經(jīng)做過的哪個題目有相似之處。因為物理習題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習題已經(jīng)在萬題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。

3.1精解少量典型題、瀏覽較多的習題。 首先要選擇老師上課講的例題，其次要做好老師布置的題目，這些題目一定要有詳解，要規(guī)范，文字性的東西不一定很多，但重要的語言敘述要有。若再有精力，可選擇應(yīng)用概念、規(guī)律等重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強、比較靈活的習題，也可選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢？這只有通過自己獨立的反復思考才能達到。

3.2以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高解題能力。 物理習題數(shù)量多、靈活性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力。

在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，所以，我們應(yīng)該抓住錯誤不放。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進步、提高的起點，許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這說明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的根源。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學討論或問老師受到啟發(fā)，但一定要通過自己獨立的反復思考才能真正解決問題。通過一定量習題的求解，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經(jīng)驗，這些都要求我們及時地歸納總結(jié)。

還可對一些較大的問題進行總結(jié)，如：如何求物理量？這在力、熱、電、光、原子各部分中都會遇到，要總結(jié)出求物理量的兩條基本途徑：一條是根據(jù)定義，另一條是根據(jù)與該物理量有關(guān)的規(guī)律。正是后一條途徑給我們求解物理量開辟了廣闊的思路，提供了多種選擇。這個問題很值得總結(jié)。以上問題，在今后的學習中，有的老師會給同學們總結(jié)，有的需要同學們自己在學習中總結(jié)，學習中我們應(yīng)該有這種意識。

4.營造一個"開放的課堂"

開放的課堂教學，有利于培養(yǎng)學生解決問題的意識，有利于提高學生信息處理的能力，使學生學會觸類旁通，舉一反三，有助于學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當今世界是一個開放的世界，相互封閉會導致落后。

我們的課堂在確保課堂紀律的前提下，也可適當?shù)拈_放這個開放不是指"放羊時"的開放，而是指在發(fā)揮教師主導作用的前提下，讓學生來充分展示自己，體驗成功，發(fā)揮學生的主體地位。當今社會是一個信息社會，我們教師盡管大學畢業(yè)（有的甚至是研究生畢業(yè)），每年還得接受繼續(xù)教育，也積累了一定的教學經(jīng)驗，但是一個人的知識畢竟是有限的，許多學生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得的知識對教師來說仍然是寶貴的。

開放的課堂教學應(yīng)是多種多樣的，目前各校開展的研究性學習正是開放式教學的一種有效形式研究性學習課程，作為一個全新的學科，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力它沒有統(tǒng)編教材（其實也不應(yīng)有），教師要根據(jù)國家及當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟的發(fā)展狀況和存在問題，根據(jù)學生的實際情況、興趣、愛好來指導學生開展研究性學習研究性學習課程中問題的揭發(fā)，無論在時間上還是在空間上，無論是在教師的主導作用上還是在學生的主體地位上，都應(yīng)突破傳統(tǒng)教學的局限，一切都應(yīng)圍繞、服從和服務(wù)于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，勇于實踐，大膽開放、創(chuàng)新。比如，在講授"萬有引力定律"應(yīng)用時，我設(shè)置了一個研究性課題："假如我是楊利偉"，然后確定四個子課題。第一個課題是"我是怎樣上天的？"；第二個課題是"我在太空中看到了什么？"；第三個課題是"我的太空生活如何？"；第四個課題是"我怎樣回到地球？"。分別由四個小組承擔，進行分組研究，很多同學廣泛搜集資料，調(diào)查取證，過了一段時間，在成果展示的時候，很多同學用恰當?shù)姆绞侥贸隽俗约旱难芯砍晒Ｎ冶M管查閱了天體物理學和航天方面的有關(guān)知識，但同學們的想象力和知識的廣泛程度還是令我嘆為觀止。通過這樣的開放式教學，不但使學生學到了許多物理基礎(chǔ)知識，充分展示了學生的聰明才智，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，物理課堂教學方式、方法豐富多彩，但不管如何，我們的教學要努力培養(yǎng)學生敢于發(fā)表意見、勇于探索真理以及自信、好學的性格特征，培養(yǎng)學生終身學習的能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高課堂教學效率。