論打造高中政治高效課堂

楊啟忠

摘要：所謂的高效課堂，即倡導學生思考為主，教師引導為輔，以學生為教學中心，減輕學生、教師的負擔，提升學習、授課興趣，以濃縮的方式在有限的時間里讓學生吸收知識財富。其中教師的正確觀念與正確引導就顯得尤為重要。

關鍵詞：政治課堂；高效；自主

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0033-01

政治課是對學生思想進行系統教育的一門課程，本應以學生為中心，發揮學生的能動性，自覺學習與自覺接受正確思想。然而以往的教學方式卻往往忽略這一點，教師以填鴨式的教學方法對學生進行思想灌輸，對政治理論要求死記硬背。這種課堂往往展現的是教師的個人風采，忽視學生在教學過程中的重要地位，再加之政治這一門課程理論性較強，往往導致學生學習政治的興趣不高，學習效率低下。筆者結合多年的教學經驗，在此提出自己的拙見，與各位同仁共勉。

1.轉變教學觀念、教學模式是打造高效課堂的前提

新課標改革已經推廣深入，這種教育模式仍是許多教育工作者的"法寶"。對此，筆者認為作為一個合格的、優秀的教育工作者，應當留給學生足夠的主動學習、思考、討論的時間，加強師生互動，以求共同發展。上課不僅僅是教師傳授知識的過程，也是師生一起分享知識、理解知識。共同學習的過程，關鍵在于發揮學生在學習過程中的主體作用，要盡量做到教師精講，學生拓展、開闊思維，提倡討論、辯論、互動式教學，甚至可以讓學生自己準備教案，自主教學。老師則應成為學生學習的幫助者、促進者和教學的組織者、指導者。真正讓學生發揮學習能動性，成為課堂和學習的真正主人。

2.精心備課是打造高中政治高效課堂的基礎

所謂"工欲善其事必先利其器"，這句話對于教育工作者也同樣重要。要打造高效課堂，那么就要精心備課，充分利用教學資源、工具。

2.1精心研究教材。教材是教師的"兵器"，是教師順利開展教學的依據，也是學生獲得知識的主要來源。因此，教師要做到："吃透"考綱"，"吃透"教材，正確分析教材中的重點、難點，把握好教材的特點、基本內容、體系結構，結合考綱明確教學要求，明確教學目標，抓住教材所給主線，正確并清晰地梳理教學思路。

2.2精心準備時政熱點。政治課本身的時效性較強，與時代聯系非常緊密，加之新課程內容更加豐富、更加生活化，傳統的教學理念顯然已經不適應新課改的要求，教育工作者應當趨時更新，廣泛閱讀有關新聞、報刊雜志、時政熱點，并將之作為教學中需要的新素材、新資源，引導學生開拓視野、發散思維、結合所學理性思考當下熱點，暢所欲言，避免傳統授課模式下政治課堂的通病："死記硬背，枯燥無味。"既增強教學的生動性，也是對學生思維的鍛煉。

3.豐富教學內容

個性化教學的另一個重要特征是開放性。個性化教學的開放性不僅體現為教學形式的開放，更體現為教學內容和問題結論的開放。所以，在個性化教學中，教師不僅要努力創設教學形式，還要積極豐富和拓展教學內容。

3.1教學內容的適當補充和拓展。思想政治課的教學內容不僅具有鮮明的思想性和人文性，還具有鮮明的時代性和政策性，而思想政治課的教材總是帶有局限性和滯后性，因此，對教學內容進行適當補充和拓展，是政治教師在教學中的一個重要任務。在思想政治課的個性化教學中，教師補充和拓展的教學內容是多方面的、豐富多彩的：既可以是馬克思主義的科學理論，黨的路線、方針、政策；也可以是人類歷史創造的優秀文明成果，人類社會發展的最新成果，包括政治的、經濟的、科技的、文化的等；還可以是學科的知識。這些內容的補充和拓展，不僅有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和政治觀，而且有利于培養學生的人文精神和創新精神。

3.2注意教學內容的時效性、實效性與針對性。在思想政治課的教學實踐中，教師進行補充和拓展教學內容時，首先，要讓我們黨和國家最新的會議精神、最新的理論成果、最新的方針政策及時地進課堂、進腦袋；其次，要結合教材的教學內容，有針對性地選擇。

如在《經濟與生活》教學中，教師可以結合教學內容，有針對性地補充和拓展有關通貨緊縮、"使股份制成為公有制實現的主要形式"、國有企業改革、現代企業制度、股權分置、"三農"問題、經濟結構調整、穩健財政政策和從緊貨幣政策、擴大內需的方針、中國"入世"等內容；在《哲學與生活》的教學中，可以補充科學發展觀、社會主義榮辱觀、中國特色社會主義以及腐敗和反腐敗等內容。

4.激發學生學習的主體性

在個性化教學中，學生個性化的學也是不可缺少的，它不僅是一種教學手段，更是一種教學目的。

4.1要充分調動和激發學生學習的主體性。學生個性化的學的一個重要表現，就是學生學習的主體性得到充分發揮。但是，我們在教學中面對的情況是，學生學習的主體性意識普遍不強。原因主要為受應試教育的影響，目前的高中學生從小學開始就是在一種講授灌輸式的教學環境中學習，已經習慣于被動接受和外在壓力，缺乏主動參與和自覺學習的意識。這給我們教師在教學中調動和激發學生學習的主體性帶來了許多的困難。

4.2在教學實踐中，培養學生學習的主體性意識。教師常常遇到這種情況：課前教師精心設計，課堂教師精彩展示，但學生卻是有問沒答、啟而不發、課堂沉悶，其教學效果可想而知。這就是因為學生學習的主體性意識不強，缺乏參與意識和表現欲望，沒有真正參與教學過程。

5.參與互動利于教師和學生的溝通

良好的師生關系對于教學的實施是十分重要的。在課堂上，老師與學生的交流就是在語言上，教師的語言分為有聲語言和無聲語言，有聲語言就是在講課時用到的，是最基本的信息傳遞媒介，教師講課的同時，要注重內容美，節奏美，而且還要體現出教師的激情，由此帶動學生，迅速融入到課堂中來。無聲語言也是十分必要的，比如教師的目光，應正視或點視學生，卻不能斜視和逼視，不然這樣會帶來一些負面影響，不利于教師和學生之間產生共鳴。

在課后，教師可以組織學生參加一些小型的辯論賽，在經濟生活的教學中，教師可以延伸出人民幣匯率變動是否利于經濟的發展的問題，讓學生參與進來，教師當裁判，可以持不同的觀點與學生進行辯論，在此類活動過程中，學生和教師有了更多的機會進行交流和溝通，這種方式不僅利于師生相處更融洽，而且利于教學的實施。

當今社會的快速發展，對教學的要求日益提高，教師就必須結合自身情況，尋找一種適合學生的教學方法。制定簡單的教學方案，囊括多個知識點，形成一個知識框架，利用多媒體教學，拓寬學生的知識領域，開闊視野，從而提升學生的學習興趣。并且鼓勵學生走出學校，去了解社會，社會體驗結合課本學習高中政治會使學生學習難度降低，教師和學生保持一個良好的狀態，相互學習、相互促進，既提高了學生學習效率，也提高了教師教學質量。

結束語 總而言之，高中政治對于中學生的人生觀、價值觀的正確樹立具有重要的塑造意義，必須突破傳統教育的誤區做好高中政治教育工作。要想學好高中政治，適應社會的發展，就必須以素質教育的核心理念為基礎，從實際出發，不斷地探索高中政治教育的科學合理教育模式和途徑，提高自身的認知能力，拓展視野，堅持正確的立場和方向。通過合理科學的教育，真正達到教學育人的目的。