在小學數學教學中發揮學生積極性的探析

譚必成

摘要：小學是一名學生開始學習生涯的起點，是基礎、關鍵的階段，小學學習習慣的養成將影響著日后的學習成績。數學作為一門邏輯性很強的重要科目，對學生的思維能力要求較高，特別是小學生，剛開始學習，如何在小學數學教學過程中，發揮學生的積極性，已成為現階段小學數學教師們所關注的問題。

關鍵詞：小學數學；教學方法；學生積極性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0030-01

小學數學是小學階段一門基礎課程，它直接影響著學生將來進一步的學習與深造。數學其實不僅是理論研究的課程，它同時也是一門應用性很強的學科。為此，在有限的課時內，讓學生了解和掌握小學數學的精華內容，充分調動學生的學習積極性就顯得非常關鍵。

1.小學數學教學中提高學生積極性的重要性

小學數學教學內容的系統性、抽象性和邏輯性比較強，因此，在具體的教學過程中，對學生的理解能力要求比較高。

由于小學生的想象力和理解能力還處在發展階段，因此，對于數學學習有一定的困難。要實現有效教學，就要充分利用小學生具有很強的好奇心這一特點，讓學生對數學學習產生一定的興趣，更多地接觸數學，實現對數學知識的學習和掌握。相關的研究發現，學習的積極性能夠產生一種推動人們進行知識探求的重要動力，有助于興趣和習慣的養成[1]。而且，一般情況下，人們對感興趣的學科，會主動地進行學習，并享受整個學習過程。可以看出，提高小學生對數學學習的積極性具有重要意義。

2.當前小學數學中學生學習現狀分析

數學是一門較為抽象深奧的學科，遠沒有語文學科生動形象，許多小學生在學習中存在著一定的消極心理、學習效果不佳，主要表現為三個方面。

2.1普遍存在畏難情緒。對于中后位置學生而言，他們在數學學習中遇到學習的難度加大，容易出現學習上的畏難情緒，這樣的畏難心理導致學生在數學學習中的消極情感增多，影響課堂教學互動有效性，難以激發學生有效投入到學習活動之中。

2.2學習參與程度不足。許多小學生還是習慣于被動接受教師的講解，而主動參與、深入研究的積極性不高，教師也沒有給予學生充分的自主學習平臺，讓學生在學習活動中陷入興趣低下的狀態。缺少了學生學習中的充分參與，數學教學活動將會陷入枯燥乏味的境地，對教學目標任務的有效完成將會產生消極影響。

2.3理解掌握效果不佳。許多小學生因為存在消極心理，學習投入程度不高，在學習環節注意力不夠集中，思維深度存在一定的制約，導致他們不能夠有效地掌握概念定理，拓展解題的思路，在數學課堂上掌握的效果不足。

3.教學中提高學生積極性的措施

3.1相互交流，讓學生主動參與到活動中。在小學數學課堂教學中，教師與學生、學生與學生間的相互交流是至關重要的。在每節課的開始前，教師可以根據提綱提出幾個問題，讓學生以教師的角色談自己的見解和疑點，或者可以讓學生自己提出問題，相互討論，嘗試解答，最后再相互評價。總之，教師以學生為中心，激發學生求知欲，給學生提供一種愉快的環境氣氛。同時，充分理解尊重學生，參與到學生的情感活動，將活動與認知有效地統一起來，激發學生的興趣與愛好，使其得到最大的發揮。例如，在學習圓的周長時，可以通過測量校園里大樹的周長、直徑，來推算圓的周長公式。

3.2示范的同時充分發揮學生的動手能力。在小學數學課堂教學中，教師要努力發揮教師的示范性作用。教師做技能示范時，必須注意教學方法，要通過身教來影響學生，明確信息和身教的和諧統一，以達到事半功倍的效果。同時，只要學生看得懂的，并且沒有危險性的，主動讓學生模仿著去做，凡是學生可以想出的，讓學生去想，大膽嘗試，教師不必啟發。例如，在教學分數這一知識點時，可以通過圖形表示的方式幫助學生記憶。

3.3引導學生發揮創造性思維。教師必須引導學生積極思考，充分發揮其創造性思維，并且為學生創造性思維的發展提供廣闊的空間。教師應該鼓勵學生求新求異，如果學生提出不同見解時，教師必須給以客觀的評價，并充分肯定學生的求新求異的思維品質，鼓勵學生大膽假設。此外，讓學生積極參考閱讀教材，利用學生的課外時間，調動學生的主動探索精神，并且培養學生自主學習的習慣，并讓閱讀成為學生的一種興趣活動，積極思考，使學生認識學習的盲點。

3.4讓學生學會主動學習。在課堂上，教師必須精講要點，掌握知識重點，并強調重點，揭示知識結構網絡的同時，總結學習方法。特別是教師要針對學生在交流過程暴露出來的問題，尤其是帶有普遍性的偏差與誤區的問題在全班公開進行解釋，糾正錯誤，并提出指導性建議。調控學習的情況，了解學生的問題，并介紹相關的新觀念與新理論，引導學生進一步探討的問題，讓學生在探索和研究中，發現問題，解決問題，激發興趣，并實現知識的遷移和擴展，培養學生思維能力。增加課堂的趣味性，做一些猜謎語、數學常識游戲等活動。

4.結語

在小學數學的教學中，培養學生的學習積極性是非常重要的，對學生的學習和創新能力培養有著重要的影響。因此，教師要注重對學生的興趣培養，結合具體的生活實際，以及多媒體技術，實現對學生的有效教學，提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]邵新宇，李學芹，王小璇，楊利民。提高小學數學課堂教學效率的有效途徑[J].小學教學參考，2009，（12）。

[2]張紅亮，林成喜，潘殿成，汪玉泉。小學數學課堂與學生學生積極性芻議[J].現代閱讀，2010，（9）。

[3]鄭倩倩，邱建峰，謝曉光，董娟娟。淺談如何提高學生在數學課堂上的學習積極性[J].數學學習與研究，2006，（9）。