淺談多媒體在數學教學中的作用

張吉瓊

【摘 要】在現代教育觀念的指導下，采用現代化多媒體教學能夠以直觀性、形象性、生動活潑、信息量大、知識結構新、應用廣、效率高等，創造出一個多角度、多層次的立體化教學空間，也充分調動學生的學習主動性，使學生能有更多機會積極參與教學活動，從而有效提高課堂教學效果。多媒體教學有利于教學情景的創設，能很好地調動學生的學習積極性，有助于培養學生的學習興趣。多媒體的教學有利于學生對知識的理解和掌握，使知識化難為易，達到了良好的效果。

【關鍵詞】現代教學；小學數學；多媒體教學

隨著科技日新月異的發展，現代教育理念的改革，深化，多媒體教學已經廣泛深入課堂。用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程，可以使教學達到事半功倍的效果。因此作為數學教師必須在教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都要發生深刻的變革。尤其要讓多媒體在數學教學中的應用方面為其它學科帶個好頭。本文通過自己對多媒體與數學課堂教學的結合，談談在教學中得到的幾點啟示。

一、利用多媒體創設教學情境、激發學習興趣

在教學活動中，學生占主體地位。因此設計教學過程和環節都必須充分地為學生的心理特點和需求而考慮。小學生的年齡較小，注意力的時間短，所以學生的學習興趣直接影響到學生的課堂的效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的導師”，學生們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉變為“我要學”。

學習的興趣是學生在心理上對學習產生愛好、 追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。所以在數學課堂中，讓多媒體走進課堂，可以為學生創設豐富多彩的教學情景，能夠有效地調動學生多種感官參與學習活動，有效地提高了學生學習興趣。

例如，我在《分數的意義》教學中，老師說班長買來一塊餅，要平均分給四個同學，怎么分？每人分得的餅數能用整數來表示嗎？在學生的回答下教師利用多媒體畫面顯示班長分餅的方法。這樣畫面與解說相結合，在學生感官的同時，更重要的是讓學生對“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，對理解“分數的意義”起到了很重要的作用，學生由“奇”轉化到“趣”，激發了學生的求知欲，達到了活使我·課堂教學的目的。

二、利用多媒體可以直觀教學、深入主題

教師利用多媒體教學時，前期要投入大量的時間和精力，去備課制作課件，然而在課堂上，只要點擊鼠標就能夠在短時間里直觀地、形象地演示知識的發生過程，揭示概念從而極大地提高了課堂的教學效率。

例如，在教學“角的大小的與角兩條邊的長短之間的關系”時，便可以通過多媒體動態演示，直觀形象的讓學生認識到角的大小與兩條邊的長短之間是沒有關系的。使學生很容易就能理解所學的知識。

在教學中，教師根據數學學科每節課的教學目標和教學重點，從新知識的導入到新概念的建立再到新知識的鞏固，通過多媒體手段進行直觀演示，為學生創建了和諧優美的學習環境，使學生充分感知。

三、利用多媒體課件可以解決課時矛盾

我校是農村學校，大部分學生基礎較差，在教學中，我們老師需要用大量時間，給學生補課，學習新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。學校為了提高教學質量，近年來在教學方面從多方面進行了改革，其中一個重要的方面就是課堂中如何提高學生的學習效率。

多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，使學生無形中增加了額外的自主學習時間。

多媒體課件教學把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，教師在多媒體課件的教學中，隨時可講解理論知識、演示步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做；學生在多媒體課件中，既能學習到“必需”、“夠用”的理論知識，又能做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。

四、利用多媒體教學，發展學生思維

多媒體教學的優勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發愉快的學習情緒。例如教學“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題，運用多媒體的優勢，將應用題中用文字表述的抽象的數量關系，轉化為可視圖形——線段圖，創設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。

實踐表明，應用多媒體輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段，學生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發現的境界之中，學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態，主體作用得到充分、有效的發揮。因此，學生學得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識多，并且能迅速地構建自己的知識結構。這種知識結構又成為他們接受新信息的認知前提。

五、利用多媒體教學，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、考試等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發展對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

六、運用多媒體教學，有助于提高教師的業務水平

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。

總之，多媒體教學在現代教育中占據著重要的位置，發揮著不可替代的作用。它以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統教學在直觀感、立體感和動態感方面的不足，為教學帶來了質的飛躍。多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規的教學如虎添翼，打破了傳統的以教師為中心的教學模式。多媒體教學的應用為教學注入了新的生命力，多媒體技術與教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段。雖然多媒體輔助教學并不是萬能的，但只要我們在教學中應用多媒體教學手段時，注重實效，必將使多媒體課件在現代化教學中發揮更大的作用。