新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)中的幾點做法

王蘇日古嘎

【摘 要】新課程改革要求教師，改變以知識和技能為主線、以教師傳授為主的傳統(tǒng)教法，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過音樂實踐活動學(xué)習(xí)音樂。本文就小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、情感、能力等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)音樂；教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)，以音樂審美為核心，提倡師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂實踐和音樂創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面本人在新課程理念下小學(xué)音樂教學(xué)中的幾點做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。努力做到通過音樂教學(xué)陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求是我的追求。例如在音樂課上，我關(guān)注學(xué)生對口琴的學(xué)習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，努力讓每個學(xué)生學(xué)會口琴的簡單吹奏。一段時間下來，我們的學(xué)生喜愛上了口琴，喜歡吹奏口琴（哪怕學(xué)的曲子非常簡單）。我深知，那是因為他們獲得了成功。成功不管大小，它都是讓我們的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的最好動力。有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，讓我們的學(xué)生發(fā)展得更好。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感

（1）創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)的理論出發(fā)點和實踐切入點是“情境”。從音樂教學(xué)的角度來看，“情境”實際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動參與、整體發(fā)展為目的優(yōu)化了的音樂學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。情境教學(xué)的核心是“情境”，它以“情” 為經(jīng)，將被淡化了的情感、意志、態(tài)度等心理要素重新確定為音樂教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成，將學(xué)生的興趣、特長、志向、態(tài)度、審美能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力以及價值觀等人的素質(zhì)的重要方面擺在音樂教學(xué)應(yīng)有的位置上；以“境” 為緯，通過各種生動、具體的音樂氛圍的創(chuàng)設(shè)，拉近了音樂學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離，為學(xué)生的主動參與、主動發(fā)展開辟了現(xiàn)實的途徑。 情境教學(xué)以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點和接受生活實際的情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)情趣。情趣是音樂教學(xué)“情感化”“審美化” 的重要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的逆反心理。音樂教學(xué)的情趣性，是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制，就是要變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為主動活潑，變機(jī)械為愉快靈活，在教學(xué)中體現(xiàn)形象性、趣味性、愉快性等一系列原則。音樂教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八保儭翱鄬W(xué)”為“樂學(xué)”，真正體現(xiàn)“樂”（音樂）即是樂（快樂）的至理。在音樂教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生提供一個良好的情感傾向場，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引兒童，使他們自覺主動地參與音樂審美活動和音樂學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（1）唱歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在唱歌教學(xué)中，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時，我一般先讓學(xué)生欣賞歌曲一遍，我將全歌范唱一遍，讓學(xué)生有個整體感受，然后學(xué)生哼唱歌譜，學(xué)唱歌詞，理解歌詞含義，最后學(xué)生完整演唱歌曲。這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

（2）運用激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師的激勵下，我們能看到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣明顯提高、課堂紀(jì)律表現(xiàn)良好、主動參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)的學(xué)生的比例有所提高；學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力也得到了一定的發(fā)揮；課堂教學(xué)秩序良好、學(xué)生的音樂素質(zhì)也有明顯進(jìn)步。這樣，學(xué)生在和諧的音樂氛圍中不但學(xué)會了如何在音樂課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也初步養(yǎng)成了動腦、動口、動手等多種形式的主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要位置。教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于動腦，組織好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，用生動、形象、甜美的教學(xué)語言和動聽的歌聲與伴奏打動學(xué)生的心扉，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力。

參考文獻(xiàn)：

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