淺談幼兒的良好行為習慣的培養

賴雙美

【摘 要】眾所周知，幼兒時期在整個人生旅程中起到重要奠基的作用，作為人生的起步，需要培養良好的行為習慣。而作為幼兒教育者，應充分認識到個人的認知、行為與情感之間相互的聯系，對其進行科學、正確、合理、有序的引導，必將對其行為系統作正統的構建和奠基。

【關鍵詞】幼兒；良好行為；習慣；培養

一、幼兒不良行為習慣的形成原因

現階段，大多數教師和家長對幼兒智力開發關注度較高，對其琴棋書畫技藝的啟蒙，對其數理化的引導，對其健康體魄的造就；他們卻往往忽視了對其良好衛生習慣、文明習慣及學習習慣的培養。于是不少幼兒吃飯偏食挑食、用眼不衛生、遲睡遲起等現象屢見不新。這些不良習慣，難以表述其窮盡，故將此不良習慣進行歸類組合如下：

（1）不良品德習慣：亂使小性子、不使用文明用語、滿口臟話粗話、對玩具及圖書等隨亂丟棄或進行隨意破壞、隨地大小便、浪費糧食，撒嬌任性，不尊重長輩，亂吐痰、撒謊成性，隨意摘花或毀壞樹木、踐踏草坪等不良品德習慣。

（2）不良學習習慣：錯誤的讀書寫字姿勢，邊看電視邊吃零食邊學習，握筆不正確，遲起并隨意不去上學，躺著看書，陽光底下看書，用眼不衛生，看電視當作重要的任務等不良學習習慣。

（3）不良的衛生習慣：咬指甲或鉛筆，挖鼻子、用衣袖檫鼻涕，飯前便后不洗手、不刷牙、睡前吃零食、以零食代替正餐、挑食偏食、進食姿勢不良等不良衛生習慣。

造成幼兒這些不良行為習慣的主要原因還是由于家長的過分溺愛和嬌寵，初期對孩子的放任自流與無視，還有些因為家長自身的不良行為習慣對孩子產生了潛移默化的效果，導致孩子最終產生各種各樣的不良生活習慣。

二、對幼兒良好行為習慣培養

1.全方位優化育人環境

從一定意義上說，社會的存在決定了社會意識周圍環境對人的成長具有非常重要的作用。在現階段，隨著我國市場經濟的不斷完善，國際競爭力的日益提高，做好德育工作的重要前提就是創造全方位優化育人環境。首先，需要我們不斷優化家庭環境，正所謂家長還是孩子最好的老師，每個家庭都要有一個良好的家庭氛圍，讓孩子在一個健康、團結、和睦、誠實守信、勤勞簡樸、文明禮讓的氛圍中不斷健康成長，而家長應該首先以身作則，時刻注意自己的言行舉止，讓孩子時刻得到情操的陶冶。其次，優化校園環境也是確保對幼兒良好行為習慣培養的基礎。校園要做到綠化、凈化和美化，充分發揮隱型教育的作用，做到環境育人學校要樹立良好的教風、學風和校風，使幼兒在無形之中感受真、善、美的熏陶。最后，優化社會環境也是做好德育工作的重中之重。當今社會，由于人們閉塞的居住空間，匆忙的生活狀態，疏離的人際關系等原因，使得現代社會人與人之間越來越缺乏交往的紐帶，這都深深影響著在此環境下成長提來的幼兒群體。正因如此，現階段，只有不斷開展社會主導的“核心價值觀”教育，用漸進式教育、辨證式教育、創新式教育是進行思想政治教育三種基本形式對幼兒進行正確的引導，才能最終使其成為優質的復合型人才。

2.轉變管理理念，堅持“以人為本”

管理、教育、服務是幼兒工作的三大主題，在以往的幼兒教育者工作中，不同程度地存在以管理為主的工作理念，從而導致服務和教育功能被不斷弱化。幼兒教育者應以高尚的道德情操來影響孩子，把新知識、新思路、新信息傳遞和灌輸給學生。以人本化的規章制度來約束學生，實現以學生為本的管理理念，變教師管理為主到以學生自主管理為主。努力構建起全方位的孩子成才服務體系。

3.孩子良好行為習慣培養工作應該情理交融，注重實效

雖然中國經濟以驚人的速度增長，但中國的政治、文化、教育環境和幼兒身心發展特征等與歐美國家存在較大差異。在日常管理中情和理總是相互交融在一起的，幼兒教育者應正確處理情和理的辯證關系，力求做到曉之以理，以理服人；動之以情，以情感人。用最真摯、熱忱的情感，在情感上打開幼兒的心，從而引起他們的理性思考。

4.讓孩子主動地接受教育

在幼兒良好的品德教育中，光靠幼兒教育者的灌輸是不夠的，還要改變幼兒在品德教育中的被動地位，讓他們自己教育自己。碰到幼兒之中經常出現的問題和矛盾，碰到孩子打架，幼兒教育者就應讓孩子們自己進行商討是非對錯，讓打人者認識到自己的錯誤，通過換位思考，讓孩子們共同找出解決的辦法，讓他們在討論中自己辨明是非對錯，學會關心他人，尊重他人、愛護他人的重要性。

三、總結

總之，幼兒年齡越小，神經系統的可塑性就越大，各種良好的行為習慣就越容易培養。而幼兒良好行為習慣的培養最主要通過養成教育。作為幼兒教育者，應充分尊重教育的內在規律，齊心協力，在幼兒習慣養成的關鍵期內，有計劃、有目的、循序漸進地培養孩子良好行為習慣。

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