論新課改下中學教師與學生關系

唐幫強 徐曼 彭定澤

摘要：在教育改革深入發展的新形勢下，對中學師生關系的構建提出了新的要求。構建新型的師生關系，需要多種因素共同作用，其中包括學生、教師、家庭、教育機構等。良好的學習心態和和諧的學習環境，是提高學習效率、促進學生健康成長的重要條件，正確處理中學教師與學生之間的關系，幫助中學生順利渡過青春期非常關鍵。本文以中學生為調查對象，以問卷的形式對新課改環境下的中學生師生關系進行實證性考察，提出改善師生關系的有效策略，為新課改下中學教師與學生新型關系的構建提供參考依據。

關鍵詞：新課改；師生關系；現狀調查；有效途徑

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0343-01

1.引言：

隨著我國教育改革的全面開展，促進學生良好的思想品質培養、提高終身學習的能力、促進學生身心健康發展是新課標的基礎要求。而在教學過程中，師生關系是教學活動的開展、教育目標的實現、教學質量提高的主要因素。所以新課改的進行，良好師生關系的建立是非常關鍵的。

2.新課改下中學教師與學生關系現狀調查分析

2.1 中學教師與學生關系的滿意度。通過調查發現，新課改下中學教師與學生關系總體情況較好，體現我國教育事業尊師愛生的傳統思想觀念的同時，也與社會主義性質和良好的社會關系較為符合。同時也看到，在改革開放逐步深化、以及大數據時代的到來的環境下，多元文化與社會價值觀念的相互碰撞，使新課改下中學教師與學生的關系發生了一定變化。調查分析顯示75.4%的學生對當前的師生關系感到滿意，有24.6%的學生感覺某些方面有待改善。

2.2 師生之間民主與平等關系。師生之間良好關系的建立，取決于師生關系中民主與平等的思想觀念的樹立。調查結果顯示，"課上是師生、課下是朋友"的師生關系被中學生普遍認可。

調查顯示，針對認為老師應該什么身份這個問題時，有67%的學生顯示認為是學生集團領導者、知識的傳授者；有24%的同學認為在學習生活中遇到困難首先會找老師；僅有7%的人在對老師的做法有看法時會直接和老師說，為數極少的同學，在課堂教學中出現錯誤，會毫不猶豫地當場指出。這種結構顯示，學生還是比較畏懼老師，師生之間存有一定的隔閡和距離。另外有31%的學生認為，當前與老師的關系"我尊重他，他不尊重我"。這證明在一些老師思想觀念里"師道尊嚴"依然存在。有98%的學生認為師生之間的理想關系應當是民主型的。

2.3 對教師教育水平與教育素質的認可程度。教師的教育水平和教育素質是形成良好師生關系的決定性因素。調查顯示，有約過半的學生認為老師對優生差生不能一視同仁。有43%的學生認為老師最關心成績，偶爾關心一下生活和想法。有多數學生表示，在課堂上或者平時，在某些問題上的看法與老師不一致時，教師會有不太高興或者無所謂的感覺。這種結果從側面反映了教師的教育素質有待提高。

2.4 師生之間的態度及產生的心理影響。態度是決定一切的主導因素。新課改下，中學教師與學生之間的相互態度，將會對師生之間良好關系的建立產生較大影響。調查結果證明，多數教師和學生對待相互之間的態度還是比較端正的，但是仍有少數教師和學生在交往中的態度有些欠妥。調查顯示，學生方面：有少數學生會刻意給老師起綽號，還有少數學生對老師家訪后受到家長責備后會決定用惡作劇報復等；部分教師讓學生感覺對自己的關心程度不夠多，對優等生偏愛等。雖然這些態度相互之間的差異不大，但是這些不端態度的存在，嚴重影響到良好師生關系的塑造。特別是教師對于學生的欠妥態度，不僅會對師生關系造成影響，更會嚴重影響到學生的心理健康。

2.5 學生所滿意的教師類型。構建良好的師生關系，對學生所滿意的教師類型進行了解非常有必要。調查表明，學生對于師生之間和諧心理關系比較渴求，希望師生之間能夠是一種互敬互愛的朋友關系，對和藹型、幽默感的教師比較喜歡。也有部分學生喜歡有創造性、思想跟得上時代、教學質量好、教學生動的教師，證明學生學生的求知欲望強烈，同時也希望教師新穎、獨特的傳授知識的手段和方式。

3.新課改下改善中學教師與學生關系的有效途徑

3.1 轉變思想，樹立正確的師生觀念。傳統思想意識里，教師無論是社會地位還是知識儲備上都要高于學生，教師的地位和知識具有不可挑戰的權威性，長期以來，師生之間存在著嚴重的尊卑關系。新課改下強調，師生關系是建立在共同教學實踐中，通過互相認知、交流達到教學目的。良好的師生關系是建立在正確的師生觀上。正確的學生觀念體現了教師對于學生的關愛，正確的教師觀念體現了學生的對教師的尊敬。事實證明，教師掌握著師生關系改善的主動權。在履行教書育人的具體實踐中，教師能夠正確確定自己的角色，在學習上對學生給予關心，在課下又能和學生打成一片。

3.2 提升教師的職業素質，強化和諧育人氣氛的營造。一個教師的好與壞，不僅僅體現在知識的多少、升學率的高低，重在師德。高尚的職業素質和道德修養，既是一個合格教師的基本條件，也是職業對老師的基本要求，更是師生良好關系構建的基本保障。只有具備高尚的職業道德素質，才會懂得欣賞學生，具備挖掘、塑造人才的能力，這樣的教師才能贏得學生的信任。懂得尊重學生，關愛學生，營造和諧的育人環境。不斷提高自身職業素質和道德修養，起到應有的表率和標桿作用，成為學生真正的良師益友。

3.3 提高學生素質，懂得尊重理解。在良好師生關系的構建中，尊重與理解是相互的，不僅需要教師尊重學生，而且還需要學生尊重老師。正確師生關系的建立需要師生相互客觀、冷靜地了解分析對方，樹立適合新時代教育發展的需求。作為學生不僅有豐富的知識，還要有良好的思想品質，而對別人的尊重和理解是良好品質的重要表現。在學習生活中，學生對教師應當學會尊重，體諒教師的辛苦，積極配合教師的工作，培養學生感恩意識，有效緩解日前師生對立與緊張。

3.4 重視社會家庭作用，增進交流與合作。構建良好的師生關系是一個復雜的過程，在相互交往中，學生通過與教師的溝通交流，在學習、情感、生活方面得到教師的正確指導，利于學生的自我完善，健康成長；促進師生之間相互交流，構建和諧的學習與生活環境，實現"教學向長"的目標。在社會快速發展的今天，學生的思想領域不斷擴大，生活范圍越來越廣，在師生關系的構建中，學生受學校的影響逐漸減小。所以不僅要重視學校和教師作用，社會和家庭的作用同樣不容忽視。在社會、學校、家庭的通力協作下，增進師生之間更多的交流、理解與合作，為良好師生關系的建立提供保障。

4.結束語

綜上所述，中學教師與學生的關系是傳統教育中師生關系的一種創新與發展，打破陳舊的思想觀念，是對教師與學生在人格上平等的一種認可。新型師生關系的構建是新課標不可或缺的重要內容，是增強教育力量、激勵學生自我完善、提高教育質量的重要手段。因此，針對新課改下中學師生關系如何構建的策略進行研究具有重要意義。

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