談?wù)勁囵B(yǎng)農(nóng)村初中學生的體育學習興趣

王永前

摘要：在初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務(wù)。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內(nèi)容貫穿了體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調(diào)，久而久之學生對體育失去了學習興趣。

關(guān)鍵詞：體育教學；學習興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0320-01

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。分析發(fā)現(xiàn)影響學生體育興趣主要因素有：性別年齡，社會環(huán)境，教師的教與學，運動項目及體能狀況等方面的因素。下面針對教師的教學提出以下幾點看法。

1.組織教法得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學生主動練習、積極練習。

1.1 從學生實際需要出發(fā)。教師要結(jié)合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務(wù)，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學習興趣的下降。為激發(fā)學生練習的興趣，根據(jù)學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。又可以豐富教學內(nèi)容。同時根據(jù)學生特點結(jié)合本地區(qū)和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

1.2 注意循序漸進，由淺入深。在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學好了，他們就會要求學習教難的技術(shù)。

1.3 合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容。美國著名教育家布內(nèi)認為："學生對學習材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機。以學習材料作為刺激的"誘因"來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學時要結(jié)合學生所長，突破難點進行教學。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學時，單純叫學生做50m彎道跑，學生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。

2.因地制宜，開發(fā)體育課程資源，激發(fā)學生的體育興趣

目前農(nóng)村學校體育場地設(shè)施匱乏，經(jīng)費不足，尤其是課程資源開發(fā)較為欠缺，而農(nóng)村有著豐富的鄉(xiāng)土體育文化項目。如何充分利用這些資源優(yōu)勢，使其納入到農(nóng)村體育課堂教學當中來，以此來解決目前農(nóng)村學校體育場地設(shè)施匱乏、課程內(nèi)容不足的問題，從而豐富體育課堂教學。

2.1 根據(jù)實際，開發(fā)學校體育資源。根據(jù)學校占地面積小、經(jīng)費困難等實際，充分利用校園空間，以節(jié)約空間、節(jié)約經(jīng)費為原則，以激發(fā)學生運動興趣為出發(fā)點，集中設(shè)置符合學生身心特點的運動器械。

例如，用廢鋼材、舊輪胎建成了以水車、鉆山洞、爬網(wǎng)、鐵索橋、云梯、爬墻、時空隧道、輪胎陣為內(nèi)容的"快樂運動園地"，以單杠、雙杠、爬竿、爬繩、秋千為內(nèi)容的"素質(zhì)拓展園地"，還開辟了"足球、排球場地""乒乓球場地""籃球場地"等學生快樂體育園地。

2.2 發(fā)掘傳統(tǒng)體育游戲作為課程資源。如個人型力量競技主要有摔跤﹑投擲﹑舉重﹑爬竿等，集體型力量競技主要有拔河﹑接力賽等。技巧型競技民俗是以比賽技巧為主要內(nèi)容的競賽活動，主要有跳繩﹑跳皮筋﹑踢毽子﹑蕩秋千﹑射箭等。教師根據(jù)學校實際，有選擇地把這些項目作為學校體育資源，調(diào)動學生學習的積極性。

2.3 開發(fā)校本快樂活動資源。學校可將傳統(tǒng)的早操改為在上午第一節(jié)課后（6月、9月因天氣炎熱放在第一節(jié)課前），開展為時25分鐘有組織的"學生快樂活動"，以周為單位，每周調(diào)整一次各班的活動場地和活動內(nèi)容。

3.教師與學生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學習興趣的保證

學生是有感情需要的，感情和信息融通了，可以增進師生之間的相互信任和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，教師只有多接觸學生，多關(guān)心學生，以情感人，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

3.1 多用激勵的語言。要善于運用幽默的語言、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學生的學習興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生積極參與到活動中。所以，教師在組織教學時，應(yīng)結(jié)合教材和學生實際，采用榜樣的作用，激發(fā)學生積極練習。

在體育教學中，表現(xiàn)好的學生，最大的期望莫過于得到教師的表揚。該表揚的，就及時地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，不挖苦諷刺。教師對學生要熱情教誨，以情感人。以激勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因為"只有親其師，才能信其教"。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。成功時，微笑著對他們說："好樣的，OK！"失敗時，微笑著對他們說："下次再來。"

3.2 熱愛學生、尊重學生、信任學生。新課程強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把課堂還給學生，讓學生充分"動"起來。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀學生的處理上，對學生的批評要注意方式、方法，課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達到預(yù)期目標？課內(nèi)對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感氛圍之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

4.靈活訓(xùn)練，激發(fā)興趣

學生好奇心強，厭惡單調(diào)、枯燥，一成不變的練習方法，在教學中，要針對學生的心理特點，采用多種練習手段，激發(fā)學生的練習興趣，對中長跑這類教學內(nèi)容，可采用計時跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑；對短跑，可采用迎面接力跑、多人一組競賽跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。

又如，在講授籃球擋拆過人技術(shù)時，先將學生分成3～4人為一組的若干小組，具體練習如下：二人進攻，一人或二人防守，攻方二人配合，一人由前方推進，另一人看準時機，上前從側(cè)面擋住防守，待進攻隊員運球過防守隊員后，向后撤步，接球準備投籃，傳球隊員迅速向籃下跑動，準備接二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運動技能，又激發(fā)了學生興趣。