語文素養(yǎng)：新時期教師的基本素養(yǎng)

胡君君

摘要：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)不僅是中學生學習語文、培養(yǎng)健全人格的需要，也是每一位教師自我提高的需要。

關鍵詞：語文素養(yǎng)；教師；必要性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0080-01

高中語文課程標準要求進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

那么，什么是素養(yǎng)？什么又是語文素養(yǎng)？

"素養(yǎng)"一詞最早見于《漢書·李尋傳》："馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國。"意為：馬如果不吃食物，就不能在道路上奔跑；人如果不注重自己的修養(yǎng)，就不能對國家有所幫助。從中我們可以發(fā)現，"素養(yǎng)"指人的經常修習培養(yǎng)。從古開始，人們就認識到"素養(yǎng)"對人的事業(yè)成功具有極為重要的意義。

立足于"語文"的"語文素養(yǎng)"則是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力以及思維能力、人文素養(yǎng)等。簡言之，語文素養(yǎng)并不是一種單純的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。因此，培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)不僅是中學生學習語文、培養(yǎng)自身健全人格的需要，也是每一位教師自我提高的需要。

1.教師語文素養(yǎng)的基本內涵

根據教師職業(yè)的特點和新時期教育改革的趨勢，筆者認為，教師的語文素養(yǎng)應具備以下幾個方面的內容。

1.1 熟練的語言技能。技能的熟練程度到達一定的程度后會成為一種能力。教師的教學過程必須在大量的語言實踐過程中完成。掌握常用的思維模式，結合個人的語言駕馭能力，將書本中深奧的知識和教師個人獨特的思維成果用規(guī)范的、準確的、生動的語言進行加工，最終以淺顯且形象的方式呈現在學生面前。

1.2 深厚的文化素養(yǎng)。文化并非高深，各學科的知識首先就是文化的表現形式，教師的文化素養(yǎng)首先應表現為對自己所授學科知識的掌握了解程度。其次，在知識不斷更新的時代，實事求是、崇尚真理的科學態(tài)度，對多元文化的態(tài)度，對優(yōu)秀文化營養(yǎng)的態(tài)度都體現著一位教師的文化素養(yǎng)的程度。

1.3 高雅的情感素養(yǎng)。教師不僅要給予學生思想、道德上的正面影響，同時還必須承認"教學相長"這個事實。在師生交流中放下架子，耐心傾聽學生意見，尊重學生的思考和觀點，勇于承認自己的不足，欣賞學生的優(yōu)點和長處。

1.4 堅定的科學素養(yǎng)。教師是"工程師"，不是"匠人"，不能將目光僅投注在書本的知識上，還應具備一定的教育教學研究能力和學科知識研究能力。這種能力應該是理性的、獨立的、科學的，也就是說，教師應有在理性的指導下，運用科學方法，以自由研究精神從事學問研究的能力。

2.教師具備語文素養(yǎng)的必要性

要成為優(yōu)秀的教育工作者，需要達到的條件和要求有許多，但筆者認為，最重要的條件就是具備語文素養(yǎng)。因為這是時代和社會對教育工作者的要求，也是教育工作者自身提高的要求。

2.1 順利實施課堂教學的需要。實施課堂教學離不開語言，語言是教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："教師語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。"從某種意義上講，課堂教學藝術首先是教學語言藝術。得當的語言會使課堂獲得極大的成功。教學之初，課前精心準備的、先聲奪人的導入語可以迅速收攏學生分散的思維，或激發(fā)情感，或設置懸念，讓學生在短時間內對開始新的學習充滿期待；教學之中，簡潔明了、準確嚴謹的提問語可以幫助學生開啟思考之門，攀登知識的高峰，深入淺出、形象生動的講解語有助于學生更好地理解和消化教學內容，得體大方、機智巧妙的評價語又能讓學生得到意想不到的享受和樂趣；教學結尾，睿智精妙的結束語會撞擊學生的大腦，使之產生智慧的火花。種種精妙的教學語言能創(chuàng)設出學習的情境，讓學生產生模仿和學習的興趣，進而保證課堂教學的順利實施。

很難想象，這樣精妙有效的教學語言能從一個語言能力低，思想僵化的教師口中發(fā)出。因此，一個教師只有具備了熟練的語言技能和高雅的情感素養(yǎng)，也就是具備了語文素養(yǎng)之后，才能擁有這樣精妙有效的駕馭教學語言的能力。

2.2 實施創(chuàng)新教育的需要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，是時代和社會的客觀要求。這需要教師在教學中把握三個環(huán)節(jié)：一是渲染氣氛，營造和諧民主的課堂氛圍；二是有針對性、創(chuàng)造性的啟發(fā)，為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間；三是強化各種思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。這三個環(huán)節(jié)都要求教師必須具備一定的語文素養(yǎng)。

首先，營造和諧民主的課堂氛圍要求課堂教學的組織者——教師必須具備高雅的情感素養(yǎng)，將自己作為學生的大朋友，置身于學生主體中，與學生平等相處，在教學中不溢美不隱過，給學生以鼓勵，鼓勵其積極思考，大膽發(fā)表個人見解，并以中肯的評價使其從錯誤中獲得智慧，受到教育，進而形成自主學習能力和初步的創(chuàng)新意識。

其次，實施創(chuàng)新教育的核心是通過各種方式的啟發(fā)和訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這要求教師必須具備堅實的科學素養(yǎng)和深厚的文化素養(yǎng)，認真研究學生、認真研究教材，在兼顧不同層次的學生的基礎上，依據教材的個性，把握教學的關鍵，選好教學突破口，采用適當的教學方法，不僅要引起學生的積極的思維活動，還要將學生的思維引入正確的軌道，使其學習具有鮮明的針對性和目的性，從而培養(yǎng)學生嚴密的科學思維能力。

2.3 實現潛移默化教育的需要。在現實生活中，學生的人格、情感可以在一定的外部環(huán)境中被誘導、產生、改變。而在這些外部環(huán)境中，教師自身的語文素養(yǎng)有著重要的作用。教師的高雅情感素養(yǎng)不僅可以通過一些細微的言行縮短師生間的情感距離，甚至會改變一個學生對學習、人生的態(tài)度；教師的科學素養(yǎng)可以影響學生對科學的態(tài)度、興趣。只有教師具有了良好的語文素養(yǎng)，才能在潛移默化中影響學生走上正確的發(fā)展道路。

總之，作為一名教師，應當十分講究自身的語文素養(yǎng)。雖然，語文素養(yǎng)看起來比較抽象，也難以衡量，但教師的語文素養(yǎng)幾乎處處為人所感知。最后，以屈原的詩文與各位同仁共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。