語文教學中如何巧用電子白板提高課堂教學效果

林敏

摘要：隨著課程改革的深入和科技的發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教學手段在教學過程中得到了越來越多的重視和使用。本文對電子白板在高中語文教學中的應(yīng)用做出了一些探討和研究，以達到提高教學效果的目的。

關(guān)鍵詞：高中語文；電子白板；教學效果

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0063-02

高中語文是高中教育階段的基礎(chǔ)科目，是一門人文性很強的學科，在豐富學生知識、陶冶學生情操方面發(fā)揮著重要的作用，但是高中語文知識內(nèi)容的復(fù)雜性和豐富性也是很明顯的，這就給高中語文教學帶來了一定的難度。在新課程改革的進程中，一些現(xiàn)代化的教學手段在課堂中的引入，在提高高中語文教學效率方面發(fā)揮了重要的作用。本文討論了電子白板在高中語文教學中的應(yīng)用，認為在高中語文課堂教學中，巧用電子白板改變原有的黑板教學的模式，能夠大大提高課堂教學效果，促進語文教學的進步。

電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學，電子白板，又被稱為交互式電子白板、數(shù)碼互動白板，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融合應(yīng)用到學科教學中去。在高中語文課的教學中，教師的板書是必不可少的，但是需要初始的內(nèi)容較多時，就會費時費力，與傳統(tǒng)的以黑板為主的教學模式相比電子白板給教學工作帶來了極大的便利，并且能夠充分利用各種教學資源，提高課堂教學效率。在長期的教學實踐中筆者認為在高中語文教學中，巧用電子白板能夠使語文課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學生的興趣，有效提高課堂教學效果。

1.豐富展示內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

無論學習哪門學科，培養(yǎng)學生的學習興趣都是很重要的。高中語文知識點多，有著復(fù)雜性和多樣性的特點，因此，更需要教師在培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)上進行教學，更能達到事半功倍的效果。電子白板具備多種功能，例如課件展示、多媒體播放、同步操作等等，能夠改變展示語文知識的形式，充分激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)教學情境是高中語文教學中不可缺少的一種方式，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容通過各種條件營造相應(yīng)的情景，而電子白板能夠?qū)D片、視頻、語音等等引入課堂教學中，教師通過這些科技條件能夠讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，把學生吸引到這個情境中去，便于學生更好的理解作品的內(nèi)容及深層次思想等等。

例如，在學習《再別康橋》這首現(xiàn)代詩時，教師就可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)出文中的情境，可以向?qū)W生展示有關(guān)劍橋大學、康橋、徐志摩等圖片，再加上讓學生欣賞配樂朗誦，把學生帶入到課文情境中，去感受作者所表現(xiàn)淡淡的憂愁。并且電子白板創(chuàng)設(shè)的教學情境有進一步的啟發(fā)作用，能夠提高學生的理解能力和感知能力，進而幫助學生更深入的理解這首詩。另外在學習古詩以及文言文、現(xiàn)代文等其他方面的內(nèi)容時，電子白板都可以優(yōu)化語文知識的展示，豐富知識呈現(xiàn)的形式，例如展示圖片、背景知識等，使靜態(tài)枯燥的語文知識變得生動形象，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高課堂教學效果。

2.實現(xiàn)課堂互動，提高學生的參與性

課堂互動是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，新課程教學理念下的高中語文課堂應(yīng)該是師生互動的課堂，教師和學生是語文教學的兩端，少了哪個都不能完成教學任務(wù)。在傳統(tǒng)的以黑板教學為主的語文課堂中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，兩者缺乏有效的互動和交流，在這種情況下是不利于學生的長期發(fā)展的。電子白板在高中語文教學中的應(yīng)用能夠為師生互動創(chuàng)造機會，營造良好的氛圍，提高學生的課堂參與性。

不同于傳統(tǒng)課堂上講下聽的教學形式，教師可以將課文內(nèi)容通過電子白板向?qū)W生進行展示，讓學生有更多的知情權(quán)。例如教師可以向?qū)W生展示教學重點和教學難點、知識脈絡(luò)和體系，在這種氛圍下學生可以有更多的機會參與其中，教師可以提出相關(guān)問題，與學生共同探討，學生也可以隨時向教師提問。教師要根據(jù)不同的情境設(shè)置不同的問題，引導(dǎo)學生參與課堂教學，并能自由表達自己的意見和想法，并把自己的意見和想法通過電子白板展示，大家共同交流。

在高中語文寫作教學中用電子白板進行教學，能夠大大提高學生的參與性。一般來說，在傳統(tǒng)的寫作教學中教師要向?qū)W生講解一些寫作技巧、寫作步驟等，而電子白板可以豐富寫作教學的方式，例如可以加上佳作賞析、寫作交流等環(huán)節(jié)，這些過程都可以讓學生參與其中。教師在向?qū)W生講授一些寫作技巧和寫作方法之后，鼓勵學生表達自己的意見，讓學生自由表達怎樣才能寫好一篇作文，特別是進行佳作賞析時可以讓學生獨自完成。例如學生覺得哪一句或哪一段寫得好，就可以標注下來，說說為什么好；并且教師要鼓勵學生進行創(chuàng)作，可以把優(yōu)秀的作品在電子白板上進行展示，對學生及時提出表揚，增強學生的寫作信心。

除此之外，教師掌握學生的學習動態(tài)是非常必要的，在利用電子白板與學生互動的過程中，不僅能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的思維，并且有助于教師隨時掌握學情，根據(jù)實際教學情況調(diào)整教學速度、教學策略等等，使課堂教學達到更好的效果。

3.豐富教學資源，突出教學重難點

電子白板教學充分利用了多種科技手段，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使教學資源不必限定在課文以內(nèi)，而是得到極大的豐富，把課外資源引入課堂中來，這樣能夠幫學生拓展知識，并且得到能力方面的訓練。例如在學習一首古詩時，教師除了對古詩內(nèi)容進行講解，更可以通過電子白板將創(chuàng)作背景、作者生活經(jīng)歷以及作者其他一些作品都直觀展示出來，這樣能夠讓學生更加容易理解古詩內(nèi)容以及詩人的思想感情。

教學中一定要有重點和難點，這樣在教學過程中才能有的放矢，使語文教學更加有針對性。電子白板能夠使教學重點和難點更加明了清晰，教師在教學的過程中可以通過標注、調(diào)色等手段，引起學生的重視和關(guān)注，對重點部分反復(fù)講解。學生也可以隨時向教師反饋不理解的內(nèi)容并展示在白板上，這樣利于教師對這部分知識進行集中性的精講，以提高課堂教學效率，讓學生快速準確掌握教學內(nèi)容。例如在學習文言文過程中，對重點句式、實詞、虛詞等進行標注，引起學生的重視。

總之，在新課程改革的進程中，現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)受到越來越多的重視。在高中語文教學中電子白板能夠起到重要的作用，如激發(fā)學生的興趣、提高課堂效率等，教師要善于接受新事物，轉(zhuǎn)變觀念和方法。在高中語文教學中教師要注意掌握和利用電子白板的各項功能，并利用電子教學提高高中語文課堂教學效果，進而提高學生的語文水平。