小議讀寫訓(xùn)練需打通“任督二脈”

童賽君

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0062-01

今年4月，我有幸聆聽了小學(xué)語文人教版六年級下冊閱讀教學(xué)《一夜的工作》，對于其中的讀寫訓(xùn)練，我感觸頗深，引發(fā)了許多思考。

《一夜的工作》是小學(xué)高段的略讀課文，執(zhí)教教師為突出讀與寫的訓(xùn)練，在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，特意安排了這樣一個讀寫環(huán)節(jié)："夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他在想：。" "此時此刻，總理在想什么呢"，這就是寫的內(nèi)容。練習(xí)完畢，反饋如下：

生1：周總理在想：我一定要努力工作，為百姓造福。

師：是呀，總理就是這樣偉大的人。

生2：他在想：我要鞠躬盡瘁，干好工作。

師："鞠躬盡瘁"一詞用得真好，它體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。

以上的師生對話頗耐人尋味。首先是教師要求學(xué)生續(xù)寫的內(nèi)容，這是一個有難度、空泛的話題，因為總理一邊看文件一邊思索，那一刻他心里想到的絕不會是自己，而是國家大事。學(xué)生沒有這樣的經(jīng)歷與體會，怎能切合實際地去寫，因此逼不得已寫出"我要鞠躬盡瘁，干好工作"此類的空話，這就是"無米之炊"的尷尬；再看教師的兩次評價，模糊不清，缺乏指導(dǎo)，反讓學(xué)生繼續(xù)沿著寫空話、套話的方向行進，長此以往，學(xué)生怎能"我筆寫我心"，怎能具體、真實地進行語言表達(dá)？

認(rèn)真反思，以上教學(xué)案例中體現(xiàn)的形式化和隨意性在我們小語課堂上屢見不鮮，這是讀寫訓(xùn)練的癥結(jié)。讀寫訓(xùn)練是引導(dǎo)學(xué)生走向"習(xí)作""寫作"的奠基之路，我們應(yīng)該細(xì)思量，巧安排，盡力引導(dǎo)學(xué)生在"實踐中運用語言"的過程里掌握語言表達(dá)的基本方法。

在設(shè)計讀寫訓(xùn)練時，一定要杜絕形式上的"為寫而寫"，緊緊抓住閱讀這個"根"，方能打通"任脈"。我們可以從文本的內(nèi)容與形式（體裁、構(gòu)思、謀局部篇、遣詞造句等）方面加強學(xué)生的語言探究與思維訓(xùn)練，讓學(xué)生有思考、有認(rèn)識、有感悟、有啟示，才能準(zhǔn)確表達(dá)出真情實感，然后再從內(nèi)容和語言形式兩方面著手安排。寫的內(nèi)容一般是續(xù)寫、拓展、想象、評議、閱讀感受等，落筆點就要選在文本能夠延續(xù)、拓寬以及學(xué)生實際生活經(jīng)驗的圈里，真正讓學(xué)生有話可說，有事可敘，有情可抒；"怎么寫"是學(xué)生遇到的最大難題，因此必須以文中典型的句、段、篇為范例，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些典型的語言現(xiàn)象，學(xué)會規(guī)范、有條理地寫感受、片段、場景等。例如：人教版三年級下冊課文《女媧補天》中有這么一段文字："天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。"這段文字的秘密在于："天哪，太可怕了"雖是一種抽象的感受，但可以通過閱讀對天、地、山岡、田野、人的文字描述直接身同感受的，于是"太可怕了"不再抽象空洞，變得形象、具體起來。這種由抽象到具體的寫法很值得學(xué)習(xí)，因為三年級的學(xué)生在"寫具體"上是非常需要引導(dǎo)和訓(xùn)練的。針對這個片段可以設(shè)計如下訓(xùn)練：1.讀：閱讀先行，感受文字的同時觀察文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的秘密；2.說：補充文段，想象哪些事物還可以體現(xiàn)"太可怕了"，如四處逃竄的動物、狂風(fēng)大作引發(fā)的沙塵暴等等；3.寫：在讀說的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試把一個抽象的感受寫具體，如"天啊，花園里太美麗了""天啊，動物們太可愛了"等等。整個訓(xùn)練過程在"由讀到說，先說后寫"中完成，有觀察與思考，有扶還有放，做到有話可說、可寫。

教師的評價是讀寫訓(xùn)練中的"督脈"，具有極強的導(dǎo)向和診斷功能，切忌模棱兩可，含糊其辭，要從取材、構(gòu)思、文字規(guī)范等方面進行評價，讓學(xué)生獲得較有實效的指導(dǎo)。

讀寫訓(xùn)練是學(xué)生重要的練兵場。作為教練，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多研究，多實踐，力爭找準(zhǔn)"穴位"，打通"任督二脈"。