淺析初中生學(xué)習(xí)語文興趣的有效培養(yǎng)

鄭麗敏

摘 要： 語文教師在傳授知識的同時(shí)，要把語文課的魅力挖掘出來，充分展示語文課堂的無限活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞： 初中語文 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系

初中語文課程內(nèi)容是豐富的，語文課堂更是生動(dòng)活潑、五彩繽紛的。作為百科之母的語文，是最貼近生活、最有趣味也最有韻味的一門學(xué)科。但現(xiàn)實(shí)卻不盡然，在各科目中，語文課是節(jié)數(shù)最多的，語文教師與學(xué)生接觸當(dāng)然也最多，如此頻繁的學(xué)習(xí)和接觸，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。那么，教師在教學(xué)中怎樣做才能使學(xué)生始終保持對語文學(xué)習(xí)的興趣呢？其實(shí)語文課本身的魅力是無窮的，要把語文課的魅力挖掘出來，充分展示語文課堂的無限活力。另外，課堂教學(xué)的主體是師生雙方，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須建立和諧的師生關(guān)系，通過教師的人格魅力、學(xué)生對教師的情感而深深吸引學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些見解。

一、提高教師自身素養(yǎng)，以教師魅力吸引學(xué)生

“親其師，信其道”，作為一名合格的語文教師，首先自身要熱愛語文，還要有扎實(shí)的語文基本功和深厚的中華文化內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生愛上語文。所以，我們在教學(xué)過程中要不斷地以豐富的理論知識充實(shí)自我，提高自身的語文素養(yǎng)，用自身的魅力吸引學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好榜樣。在課堂教學(xué)過程中、在平時(shí)的師生交流中，我們還要重視語言的美妙之處，博大精深的中華文化之美。教師還要注意，要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意積累語文知識。水滴石穿，日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會不斷提高，學(xué)生就會在教師的潛移默化中愛上語文。

二、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。

在一篇文章中，一個(gè)良好的開頭是成功的一半。課堂教學(xué)也是這樣，導(dǎo)語設(shè)計(jì)得巧妙精彩，對一堂好課很重要，它使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境之中。導(dǎo)語有很多方法：以故事、謎語等激趣導(dǎo)入，輕松自然地談話導(dǎo)入……在教學(xué)朱自清的散文《春》一文時(shí)，在導(dǎo)語設(shè)計(jì)上，我先利用媒體課件，播放幾組春天的圖片，學(xué)生通過展示的圖片好像一下子走進(jìn)繁花似錦的春天。情境的引入，很好地激發(fā)了學(xué)生對美麗春天的熱愛和向往。課講到這里，可再繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)朱自清筆下的春天。導(dǎo)語在激發(fā)興趣的同時(shí)也起到了推動(dòng)作用。

2.精設(shè)提問，保持興趣。

課堂教學(xué)藝術(shù)是語文教師必須追求的，它可以在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，讓他們自始至終保持濃厚的興趣。我建議，討論合作、競賽、表演、學(xué)生質(zhì)疑提問等，這些方法可以推動(dòng)學(xué)生積極思考、探究，進(jìn)而解決問題。值得注意的是課堂提的問題要有藝術(shù)性和針對性，從而有效幫助學(xué)生把握文本。另外，問題的提出還要緊扣文本盡量從課文中選取關(guān)鍵性的詞語、句子或問題為切入點(diǎn)。當(dāng)教師設(shè)置的問題既緊扣文本，又能牽動(dòng)學(xué)生的思維和情感時(shí)，學(xué)生的注意力就自然而然地集中在課堂上，興趣濃厚。另外，教師還要在問題的靈活性、針對性和有效性上多思考，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。在轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來。

3.穿插活動(dòng)，激發(fā)熱情。

要吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，教師就要在課堂教學(xué)中把“激趣”兩個(gè)字貫徹整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生樂于參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。語文是豐富的、靈活的，在語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采用靈活豐富的教學(xué)方法，極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。如在教學(xué)中可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把語文課本里，寫景優(yōu)美、人物形象鮮明、故事情節(jié)引人的文章，嘗試以詩配文、以畫襯文；穿插與學(xué)生相關(guān)的、學(xué)生感興趣的時(shí)事知識；設(shè)計(jì)些趣味性較強(qiáng)的競賽練習(xí)活動(dòng)；穿插些貼近生活、各地風(fēng)俗民情知識等。這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，還開闊了學(xué)生的視野。

三、建設(shè)良好師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.縮小師生距離，和學(xué)生做朋友。

一個(gè)教師，特別是語文教師，僅有豐富的學(xué)識和較高的素養(yǎng)還不夠。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是密不可分的，所以，教師要充分利用各種機(jī)會與學(xué)生為伴，并適當(dāng)展現(xiàn)教師的魅力，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬慕之情和學(xué)習(xí)效仿之心。如此，學(xué)生和教師的距離拉近了，師生之間說說心里話，談?wù)剬W(xué)習(xí)，探討理想，不知不覺中師生間就會產(chǎn)生共同學(xué)習(xí)的欲望。另外，某些老師平時(shí)表情高傲冷漠，導(dǎo)致學(xué)生不敢親近，就會避而遠(yuǎn)之，長此以往，師生之間無法建立和諧關(guān)系，怎么能增強(qiáng)教學(xué)效果？平時(shí)，教師應(yīng)該面帶笑容，讓學(xué)生覺得和藹可親。課余生活，教師還要常常深入學(xué)生之中，和他們講故事、談生活、說學(xué)習(xí)、開個(gè)小玩笑……這些都有利于了解學(xué)生的思想，掌握學(xué)生的情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我們就可以據(jù)此找原因，找方法，解決問題。在教學(xué)方面，我們還可以據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生在全班或小組開展討論、合作探究，分析和解決語文問題，充分發(fā)揮學(xué)生語文課的主體地位。例如，我在講《桃花源記》時(shí)提出了一個(gè)問題：讀了這篇文章，你認(rèn)為作者陶淵明是怎樣一個(gè)人呢？大多數(shù)學(xué)生都是圍繞“陶淵明是一個(gè)喜歡歸隱田園高尚的人”這一答案回答。期間，有一個(gè)學(xué)生說出了一個(gè)與眾不同的答案：“我認(rèn)為陶淵明是一個(gè)膽小怕事、不敢與貪官污吏作斗爭的人。”我肯定了這位學(xué)生的答案，表揚(yáng)了這位學(xué)生敢動(dòng)腦筋、敢于發(fā)表不同觀點(diǎn)的精神。我沒有批評他，相反鼓勵(lì)他的創(chuàng)造性，由此贏得學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜歡上這樣民主開放的語文課，在不知不覺中愛上語文。

總之，“學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)”，因此，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。