高職服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程人才培養(yǎng)改革途徑分析

陳 靜　（北京科技經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院　102206）

高職服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程人才培養(yǎng)改革途徑分析

陳 靜（北京科技經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院102206）

摘要：服裝產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)高職教育提出了更高的挑戰(zhàn)，本文結(jié)合服裝實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀，就人才培養(yǎng)的問(wèn)題在教學(xué)方法、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及師生職業(yè)素質(zhì)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；平臺(tái)

本文為“北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project）”（高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐）的研究成果 。

隨著職業(yè)教育在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，我國(guó)正以飽滿的姿態(tài)從服裝大國(guó)向服裝強(qiáng)國(guó)的的路上邁進(jìn)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，其專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力成為高職人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。行業(yè)的發(fā)展對(duì)高技能人才的要求不斷提高，也對(duì)高職服裝教育提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)人才培養(yǎng)方式提出了更高的要求。本文結(jié)合服裝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，就如何更科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，以興趣驅(qū)動(dòng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何提升高職實(shí)踐教學(xué)效果，使畢業(yè)生更好勝任職業(yè)崗位等一系列問(wèn)題展開研究分析。

一、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)興趣驅(qū)動(dòng)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，因此在整個(gè)高職教育教學(xué)體系中占有極為重要的地位。高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程包含工藝實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)、傳統(tǒng)手工藝實(shí)訓(xùn)等方面的內(nèi)容，涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)意表達(dá)、傳統(tǒng)手工藝傳承的層面。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)將學(xué)生推到臺(tái)前，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)并提供科學(xué)的引導(dǎo)，選擇學(xué)生自己感興趣的課題進(jìn)行實(shí)訓(xùn)安排，根據(jù)所選課題內(nèi)容，進(jìn)行時(shí)間和場(chǎng)地的安排，通過(guò)靈活的形式，創(chuàng)新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課的動(dòng)力。

在教學(xué)方法上，可將分類獨(dú)立設(shè)置的課程進(jìn)行歸納，以課題項(xiàng)目展開，依從“設(shè)計(jì)構(gòu)思——?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)——工藝實(shí)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，自行安排，教師從中引導(dǎo)，并提供一定的技術(shù)條件。例如傳統(tǒng)手工藝一般是扎染蠟染或刺繡課程的單一學(xué)習(xí)，按課題展開后可將染色、刺繡等工藝運(yùn)用到自己構(gòu)思的創(chuàng)意服飾中，染色與刺繡也打破原來(lái)老師講解，學(xué)生照做的方式，可以在基礎(chǔ)手法上加入自己的理解，運(yùn)用與當(dāng)前流行趨勢(shì)緊密結(jié)合的手法體現(xiàn)，突出創(chuàng)意，圍繞設(shè)計(jì)作品選擇相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式及工藝手段，而非技術(shù)本身。工藝課程除了基礎(chǔ)款式的練習(xí)，更應(yīng)融入具有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)變化的設(shè)計(jì)款，并在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置創(chuàng)意加分項(xiàng)，挖掘不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)。

在教學(xué)手段中，除了基礎(chǔ)的講授示范，可以通過(guò)對(duì)染色工作坊、刺繡工作坊的走訪，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及圖書資源來(lái)獲得相應(yīng)的支持，比如隨時(shí)記錄當(dāng)前的靈感，課題小組可在線進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論分析，并交換彼此的意見，教師也能第一時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)QQ群、微信群得到反饋。

二、創(chuàng)建工作室，強(qiáng)化實(shí)踐能力，使作業(yè)向作品轉(zhuǎn)型。

設(shè)計(jì)工作室是教育向產(chǎn)業(yè)靠攏的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所，工作室模式的教學(xué)可以將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)構(gòu)思到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，學(xué)生在工作室中所進(jìn)行的實(shí)踐也由原來(lái)的課堂作業(yè)變成自己的作品。在工作室中，所進(jìn)行的每一項(xiàng)工作內(nèi)容都將最終與產(chǎn)品掛鉤，學(xué)生以準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份參與到設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)最終的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，一方面，學(xué)生體驗(yàn)了真實(shí)的設(shè)計(jì)工作過(guò)程，熟悉了產(chǎn)品流程。另一方面，在工作室中聚集了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分配的工作任務(wù)是圍繞一個(gè)整體展開的，分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了鍛煉，為將來(lái)走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

三、挖掘創(chuàng)新能力，強(qiáng)化藝術(shù)修養(yǎng)，積累直接經(jīng)驗(yàn)。

服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作既需要理性的思維，又離不開感性的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。高職服裝設(shè)計(jì)人才注重實(shí)用性、技能性的培養(yǎng)，但古往今來(lái)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師都因非凡的個(gè)性化的創(chuàng)新能力，才能在變幻莫測(cè)的時(shí)尚領(lǐng)域贏得一席之地。因此，直接的、一手的信息資源對(duì)設(shè)計(jì)師尤為重要，從直接接觸的客觀事物中，不斷體驗(yàn)感受，親自實(shí)踐，才能激發(fā)自身潛質(zhì)，創(chuàng)建自己特有的風(fēng)格。要不斷開闊自己的眼界，無(wú)論是藝術(shù)展覽還是觸動(dòng)自身的生活場(chǎng)景多做靈感記錄，培養(yǎng)獲得一手資料的能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。繪畫、電影、音樂、舞蹈、建筑、雕塑、戲劇等都能為設(shè)計(jì)帶來(lái)靈感，為此學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，例如在服裝傳統(tǒng)手工藝實(shí)訓(xùn)課中，不僅僅帶領(lǐng)學(xué)生參觀植物染色工作室，而是進(jìn)行實(shí)際的染色體驗(yàn)，在“做中學(xué)”，先做后學(xué)的方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中尊重個(gè)體差異，挖掘潛質(zhì)。

在作品展示方面，提供一定的藝術(shù)氛圍濃厚的展示場(chǎng)所，定期舉辦師生作品展，并與同類型院校做交流學(xué)習(xí)。另一方面，將行業(yè)類服裝設(shè)計(jì)大賽引入到實(shí)訓(xùn)課程體系中，并給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，鼓勵(lì)學(xué)生參加展覽與比賽，全面提升專業(yè)素質(zhì)。

四、加強(qiáng)專業(yè)之間的聯(lián)系性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中所取得的效果與參與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的程度有很大的關(guān)系，畢業(yè)生走向社會(huì)能否適應(yīng)企業(yè)工作崗位不僅僅需要全面的知識(shí)，充分的實(shí)踐，也包括圍繞設(shè)計(jì)產(chǎn)品中心而展開的一切事務(wù)性工作。因此，在學(xué)校環(huán)境下，不同專業(yè)的工作室之間可搭建良好的互助合作關(guān)系，如工作室的空間布局方案、服裝陳列材料等可以向室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室尋求專業(yè)意見及幫助；服裝品牌logo的設(shè)計(jì)、服裝樣片的拍攝可以由廣告工作室完成……不同專業(yè)之間應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，合理流動(dòng)，學(xué)生也可以選擇在工作室和工作項(xiàng)目中互相觀摩學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)思路，甚至培養(yǎng)出具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

五、提升教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)能力水平，創(chuàng)建具有社會(huì)實(shí)踐性的學(xué)科帶隊(duì)團(tuán)體

服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的改革離不開了解產(chǎn)業(yè)特征，與時(shí)俱進(jìn)的師資隊(duì)伍，對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)同樣是高職實(shí)訓(xùn)課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。教師首先具有不斷革新的精神，才能搭建起課堂上的學(xué)生與企業(yè)之間紐帶。這種帶有社會(huì)實(shí)踐化特征的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一方面可以圍繞產(chǎn)品展開，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行授課，也可以通過(guò)工作室的平臺(tái)進(jìn)行校企合作，將社會(huì)實(shí)踐真正帶入到實(shí)訓(xùn)課堂中，學(xué)生通過(guò)利益的帶動(dòng)能夠更加積極主動(dòng)，潛移默化的提升專業(yè)性。另一方面，可以將教師隊(duì)伍送入企業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化再學(xué)習(xí)，在科研、實(shí)踐領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，為高職實(shí)訓(xùn)課的開展助力。

六、結(jié)語(yǔ)

行業(yè)的發(fā)展需要不斷革新的教育體系，服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的綜合專業(yè)能力有極高的要求，相對(duì)孤立的課程設(shè)置并不能使學(xué)生真正體驗(yàn)到實(shí)訓(xùn)的意義。通過(guò)一定的人才培養(yǎng)改革方案，在融合產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，以興趣驅(qū)動(dòng)，通過(guò)一定平臺(tái)的支持展開設(shè)計(jì)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)，必定會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)課的提升帶來(lái)積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊頤.《服裝創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)》.東華大學(xué)出版社，2011.

［3］季學(xué)琴.《對(duì)高職高專服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的探討》.福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（2）.

作者簡(jiǎn)介：

陳靜，北京科技經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院講師，碩士研究生，主要從事高級(jí)時(shí)裝設(shè)計(jì)。