新課改中初中地理的探索與實踐

趙京艷秦皇島市第十六中學

新課改中初中地理的探索與實踐

趙京艷
秦皇島市第十六中學

摘要：隨著教育部教育體系的改革和新課程標準的要求下，各個院校紛紛響應國家的號召，積極的推進課程制度的改革發展，在新課改的背景下，初中地理教學也積極的參與其中，在響應教育部號召的同時也是在履行其所肩負的社會責任，同時也是在檢驗教師的教學手段和教學質量是否符合新時代的要求，檢測學生們對知識的應用程度是否達到預期標準，通過新課程的改革去分析解決這些存在的問題，也是對教學手段和方法的一種推陳出新，探索總結一個適合初中地理教學的模式，適合老師和當代學生的授課方法，利用當今時代最先進的教學手段和技術去進行教學，緊跟時代的發展，結合新課改的要求對書本上的知識進行篩選，有針對性的去備課、授課，初中地理教學要想在新課改的大環境下有所成績，就必須跟上時代發展的腳步，不斷的對自身知識儲備進行填充，如此才能在實踐的道路上越走越遠。

關鍵詞：新課改；地理教學；實踐

在這個新鮮事物冗雜，創新技術層出不窮的當今社會，我們要順應時代的發展，接受新鮮事物，在教學方面也應如此，初中地理教學改革面對新課改的前景下我們要摒棄舊的觀點和觀念，接受新總結出的概念和數據。初中地理在教學上相對來說是困難的，因為其教學對象是剛入學對知識懵懂的初中生，對地理知識幾乎一片空白，所以在知識的傳授上要變換思路，進行創新，讓學生們對這門相對陌生的學科產生興趣，喜歡學是由興趣產生的，在新課改的條件下，要想提高學生們的學習熱情和學習質量，就必須提高學生們的學習興趣，在授課手段上進行創新，使學生們樂于接受地理知識，真正的明白所講授的知識，做到學以致用。從而達到新課改的基本目標和要求。

一、優化教學模式，培養學生學習興趣

初中生正是處在一個對一切事物懵懂，叛逆，好奇心極強的青春期階段。他們渴望被理解和尊重，所以在此種情況下，必須有相應的對策去解決他們在學習上的厭煩思想，使其真正的喜歡不加強迫使式的接受，據此我們要對現如今的教學手段進行整改，進行導入式的教學，減少學生們的學習壓力，真正將“減負”貫穿于課上和課下，激起學生們對學習的熱情，減少其被迫學習的壓力。首先我們應在以下方面進行改革。1.改變以提問為主要模式的教學手段。如今的課堂老師們通常都以提問的方式來檢驗學生們對所學知識的掌握程度，檢驗在課上聽課的認真程度，但這也恰恰成為學生們厭煩學習的主要因素，很多學生都有此經歷，在知識沒完全吸收和理解的情況下被老師提問，通常情況是答不上或是答錯，在老師看來也許這并沒有什么，但是對于青春期，叛逆思想嚴重的初中生來說，這在極大意義上的剝奪了他們所謂的“面子”，以此產生對老師厭煩，對老師所教授學科的厭學，所以針對這種情況，我們的教師隊伍就應做出相應的解決辦法，例如，將提問的方式改變為分小組討論，然后整組成員分別的闡述其在討論過程中的觀點和對知識的理解，這也方便老師對學生的了解和對學生們思考問題的角度進行總結，最后由老師統一的總結和解決學生們自由討論后提出的問題，轉變教學方式由原來的老師去提問，變成老師被提問，這種教學模式不僅是結合了西方的教學模式更在其基礎上進行改變，變成適合我國國情的教學方法，以此提高學生們的學習熱情，適合初中生活潑好動的思維模式，增加學生們學習興趣，這種方式尤其適合初中地理的教學模式中，因地理學科自身的學科特點，不適合用書本的條框局限學生的思維，此種教學模式的推行，有利于在地理學科中充分的發揮學生們天馬行空的想象，地理學科的學習要點就是發揮大腦第三空間的想象，結合數據來進行學習，新的教學模式可以充分培養學生們的空間思維，提高地理學科的教學質量。2.適量的選用原始教學工具，多加采用新型教學手段進行教學。在高速發展的高科技社會，在地理的教學領域也應該順應時代的潮流，利用一些新型工具去進行教學，在新課改的要求下對所教學科進行獨特的創新，例如可以在課上多使用地球儀、地圖等工具來提高學生的興趣，或者利用高科技技術采用3D立體空間的模擬教學，多用PPT進行映像教學，這種教學模式的教學效果比枯燥書本的教學質量要提高很多。

二、探索式教學，走出教材，走進生活

在新課標，新課改的要求下，地理學科要在實踐中探索著前進，走一條適合本學科長久發展的道路。在這條路上會面臨很多的限制因素，我們要一一解決，使地理學科在新課改的要求下長久發展。探索出一條適合當下學生們學習的捷徑路線，同時，老師們要在課改的前提下完成自己的任務，就是對學生的教學培養，提高學生們的動手和實踐的綜合能力，促進學生們的全方面的發展。在教學體系進行大整改的條件下，要充分的將書本上的知識生活化，圖片和內容更加的接近生活，提高學生們對身邊事物的洞察力，培養他們對地理學科的濃厚興趣，使學生們熱于去發現在生活中存在的地理現象，不斷的探索和發現適合當代學生們的學習方法創建一個有實用價值的教學課堂，在當今時代很明顯，古老的教學模式已經不可行，必須進行教學改革，而興趣的培養是改革路上最應該考慮的問題，怎樣去培養學生們的學習興趣，使學生們能夠在一個既輕松又充滿氛圍的課堂中去積極的汲取知識。我們龐大的教師隊伍要進行思考和探索，努力的把握現有的教學深度，使學生和老師在授與學的過程中培養良好的師生關系。讓學生們從熱愛老師到熱愛知識的模式中提高學習的質量，從而達到我們課改所要實現的真正目的。

三、結語

地理學科知識體系龐大，設計的領域冗雜所以在原本的教學上進行改革是存在一些困難的，但是在新課改的前提下，初中地理的教學改革工作必須迎難而上，培養學生們樹立正確的學習觀念，順應時代的要求，設定符合當下初中生思想觀的教學模式。以科學有效的方式讓學生了解我國的地質地貌和存在的形態，掌握初中生應具備的基本地理常識，總之，在新課改的要求下，不僅要對現有的教學模式進行改革，還要對學生的學習壓力進行科學有效的減負，讓學讓們把學習地理知識當做是一種生活樂趣去進行培養教育，以此提高和改變原有的課堂教育模式，充分的響應國家提出的新課改的教學要求，將地理學科進行整體的教學整改，達到最適合當今學生學習的模式和狀態，從而使地理學科在國家的教育領域有更長遠的發展。

參考文獻:

[1]曾煒.新課標教材教學中的幾點建議[J].中學地理教學參考，2003（12）.

[2]郭永玉譯.當代心理學導引（第七版）[M].西安:陜西師范大學出版社，2006.