初中思想品德教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究

冶永生貴南縣教育局

初中思想品德教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究

冶永生
貴南縣教育局

摘要：合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生彼此之間幫助、啟發(fā)、交流方法，使他們可以得到自己想得到的信息，還可以彌補(bǔ)優(yōu)秀生與中等生的個(gè)人知識(shí)的不足，是學(xué)生解決問題的能力逐漸提升，縮小差距。通過合作還能讓學(xué)生對(duì)思想品德教育產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更容易形成積極的個(gè)性心理品質(zhì)，這就是組合作的巨大作用。本文以初中思想品德教學(xué)作為基礎(chǔ)，對(duì)在教學(xué)中如何利用小組合作解決問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)；小組合作；方法；評(píng)價(jià)

一、小組合作對(duì)于思想品德教學(xué)的重要性

我國(guó)自古就有：“一個(gè)好漢三個(gè)幫，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。”等等說法。只不過被傳統(tǒng)教育理念磨滅了，以至于在一些學(xué)校提到思想品德小組合作教學(xué)法時(shí)，還有人認(rèn)為是做表面工作，西方國(guó)家在這方面做得確實(shí)不錯(cuò)。在這一點(diǎn)上不得不承認(rèn)教師忽略了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的必備條件是合作的能力。那么，在初中思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有著怎樣的意義呢？

1.小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生擁有公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，我們經(jīng)常看到，老師在提問，學(xué)生在回答，這種方式是一對(duì)單一的模式，這種模式針對(duì)于個(gè)人是沒什么問題回答的人數(shù)極其少。大多數(shù)時(shí)候都是由尖子生回答了。而采取小組合作的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)不僅不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)生表演的情況，還給中等生和后進(jìn)生留學(xué)了參與的機(jī)會(huì)。把學(xué)生按小組分化，每個(gè)小組都以優(yōu)等生、中等生以及成績(jī)稍差的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生都有不同程度的提高。使得學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性充分展現(xiàn)出來，每一個(gè)人都洋溢著成功的喜悅。

2.有利于提高學(xué)習(xí)的效率

在往常的教學(xué)中，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生因?yàn)樾愿瘢瑦酆茫眢w條件等原因，不方便或者排斥參與學(xué)習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)的思想品德教學(xué)課堂就很好的避免了這種情況。小組合作可以使教學(xué)由原來以教師的為主的單一式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主的多樣式課堂，這樣就可以讓更多的學(xué)生不僅能參與其中，還可以與老師互動(dòng)，把以往不敢問的問了出來、把自己的觀點(diǎn)和同學(xué)們分享出來，并進(jìn)行總結(jié)，這樣的良性互動(dòng)在一定程度上扭轉(zhuǎn)了課堂教學(xué)效率低下的局面，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了合作交流能力

我們應(yīng)該以公平的態(tài)度去對(duì)待在初中思想品德進(jìn)行中的小組合作的教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)中雖然不能人人都能像優(yōu)等生那樣成功，但可以達(dá)到人人進(jìn)步的要求。可以讓學(xué)生在不同程度上學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)掌握新知識(shí)，共同完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小組合作學(xué)習(xí)不只是為學(xué)生提供一個(gè)公平的機(jī)會(huì)，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧的環(huán)境，為打開學(xué)生的思維大下雪基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極的思考。對(duì)每個(gè)問題都抒發(fā)一下自己獨(dú)特的見解，在小組合作學(xué)習(xí)中讓組員與組員之間分享自己的意見，同時(shí)讓組與組之間交換整合意見，通過對(duì)比發(fā)展自己組的不足從而分析自己的不足。使每個(gè)學(xué)生的思維都得到歷練，所以，小組合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)全面考慮問題的習(xí)慣，另一方面提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、思品課小組合作學(xué)習(xí)存在問題

目前，在思想品德課小組合作學(xué)習(xí)過程中，仍存在著問題和誤區(qū)，具體可以概括為：

1.選擇功利化

一些傳統(tǒng)思想理念一直不明白開展合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義到在哪？認(rèn)為合作學(xué)習(xí)會(huì)打亂原有的教學(xué)水平，合作學(xué)習(xí)與考試評(píng)價(jià)間關(guān)系處理等等，這些問題都需要落實(shí)。

2.目標(biāo)模糊化

合作學(xué)習(xí)到底應(yīng)該怎么去實(shí)施，會(huì)不會(huì)對(duì)我們的教學(xué)目標(biāo)有影響，如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)等等，這一系列的懷疑，對(duì)于老師和學(xué)生來說都是比較模糊。教與學(xué)的過程都還缺乏目標(biāo)的科學(xué)引領(lǐng)。

3.組織開展形式化

合作學(xué)習(xí)的組織形式應(yīng)該是獨(dú)特性與多樣性，統(tǒng)一性與差異性的和諧統(tǒng)一，但部分教師還存在追求表面形式化的現(xiàn)象。一是合作小組的劃分，二是合作時(shí)間的安排，三是合作學(xué)習(xí)所要解決的問題。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)的具體策略

1.樹立正確的合作學(xué)習(xí)理念

一要明確什么是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、以整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，二要明確為什么要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建高效的合作學(xué)習(xí)小組

我認(rèn)為建合作小組的基本做法是：首先，確定合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)。一般以5到7人為宜，各班根據(jù)具體情況確定。其次，確定小組人員。再次，確定組員位置。然后，確定小組制度。各小組討論決定本小組的名稱、目標(biāo)、紀(jì)律、口號(hào)等制度；要求本組成員共同遵守，相互監(jiān)督。最后，明確小組成員的流動(dòng)性規(guī)則。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的開展須要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）要培養(yǎng)學(xué)生合理分工，讓學(xué)生以小組為單位，養(yǎng)成各負(fù)其責(zé)的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生思考的獨(dú)立性習(xí)慣。并不要求一切合作內(nèi)容都要與他人商量才能完成。小組合作答案要突出個(gè)人觀點(diǎn)，不要出現(xiàn)盲從單一的現(xiàn)象。（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。老師和同學(xué)對(duì)他們要多肯定，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，讓他們敢于發(fā)言。

綜上所述合作學(xué)習(xí)是不僅是適應(yīng)新課程的要求，還是一種新的學(xué)習(xí)方式，它不但給我們初中思想品德的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，隨之也帶來了困惑與問題，對(duì)于教師和學(xué)生來說有挑戰(zhàn)。但是我相信只要師生同心，勤于探究，善于總結(jié)，就可以開創(chuàng)小組合作學(xué)習(xí)的新天地，為教育事業(yè)的發(fā)展我們共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔曉虎.初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)2015(06).

[2]吳淑麗談小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課小班化教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育2015(10).

[3]查永浩.基于思品課程標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生思維品質(zhì)——以思想品德七年級(jí)第四課“現(xiàn)代家庭的物質(zhì)生活”為例[J].科教文匯(上旬刊)2016(02).