新課改背景下高中生物教育的實用性探索

劉國平重慶市酉陽第一中學校

新課改背景下高中生物教育的實用性探索

劉國平
重慶市酉陽第一中學校

摘要：高中生物教育是高中教學結構體系中的重要組成部分，在新課改的背景下，生物教學也作為重中之重被關注。在傳統高中生物教學中，教師傾向于傳播理論知識，較少結合實踐生活。在新課改背景下，教學實用性與學生參與度被提上議程，如何迎合新課改將生物教學向實用性轉變是現在生物課堂的創新關鍵點。合適的教學模式也成為教師師生共同探索的切入點。本文通過從生物教育的實用性出發，探索如何更好的發揮生物教育的實用性。

關鍵詞：新課改；高中生物教育；實用性；創新

新課改下，高中生物教學強調從“要求學生學”到“學生主動學”，在教學中強調激發學生的興趣，讓學生主動去學習。在生物學習中，由于生物知識的晦澀，學生如果缺乏興趣會產生厭學的情況，這樣不僅會影響學生眼前的學習效果，還會影響到學生后期的培養。學習是一個連續的過程，知識的連貫性要求教學不僅僅是為了眼前的教學工作，而更應該具備實用性。實用性的探索也需要在新課改的號召下不斷創新教學知識，更新教學模式。

一、高中生物教育實用性探索的必要性

高中生物教育的實用性可以從兩方面來理解，第一是如何有效的將知識傳授給學生，第二如何讓學生將這些知識活用在生活實踐中。目前傳統的高中生物課堂往往是教師占主導，教師將提前備好的講義在課堂上利用有限的時間宣講給學生，不論學生是否明白，一堂課程結束之后，很難再有機會進行二次講解。缺乏主動學習動機的學生此時就會掉隊，以至于之后的課程難以跟上。這種情況在傳統教學課堂上很常見，往往出現這樣的局面，老師和學生都會處于賠了夫人又折兵的狀態，教師花費時間精力將知識灌輸給學生，學生花費時間進行僵化學習。雖然對知識有了初步了解，但沒有深入的理解。所以傳統教育方式限制了學生的自主性和創新性。也讓生物學習缺乏了相應的實用性。

其次，如上文所說，教師往往站在三尺講臺之上，師生之間處于一種不平等的狀態，也不利于師生之間的交流。學生往往會對教師所講授的知識理解為學術，而忽略了學習本身是為了更好的運用。而現在新的課程改革要求教師創新教授方式，目的就是避免教師將知識束之高閣，對學生來說產生學習的壓力。但是目前教師往往不能很好的拋開傳統的教學模式，學生也還沒有養成自主學習的習慣。

所以需要師生在這兩方面重視起來，認識到生物教育實用性的必要性。

二、高中生物教育實用性存在的困境

在生物教學中，對新課改的要求還沒有充分的認識，所以教師在實施上還存在相對不足。缺少對新課改之后生物教學內容的理解和認識，現有的生物教學結構不能更好的適應社會的快速發展需要。在教學資源上也存在匱乏的現象，高中生物教學往往只有一本指定教材，輔導書之類的書籍需要教師的指導，學生們對相關課外參考書還不夠重視，造成教師在講解知識是無法擺脫書本的禁錮，而學生也只能被動的接受書本上的知識，而不能理解拓展的內容。由于這種教學模式的影響，使得學生缺少了現代意識，不能結合社會發展去理解問題，影響了高中生物教育的實用性。在一定程度上，教師在教學程度上還有待提高，教師也許具備講授生物學的知識，但是還沒有達到標準專業的程度，這對教學工作的更好開展會產生一定程度的影響，教師不能標準專業的狀態將知識更好的傳授給學生，也影響了生物教育的實用性。

除此之外，生物課堂往往比較形式化，沒有很好的激發學生學習生物知識的興趣，在啟迪方面的作用就更加不足了。形式化的課堂講學雖然能將知識較完整的傳達，但對學生的創新思維能力產生限制影響，因此形式化的課堂氣氛也成為影響生物教育實用性的重要因素。

三、高中生物教育如何發揮其實用性

在高中生物教學中發揮其實用性是必要的，但如何發揮其實用性需要教師和學生的共同努力。

首先，培養學生的現代化意識。新課改提倡現代化的教學方式，如果學生缺少現代化意識，很難去接受教學內容。那么在培養學生現代化意識方面，教師要兼顧引導和督促的作用。高中生的叛逆與個性化對于現代化意識的接受需要很好的引導才可以避免進入歧途。教師要秉承著教書育人的責任，讓學生全面健康的發展。培養學生的學習意識是發揮高中生物教育實用性的基礎，因為學生是知識的主要載體。

其次，教師要深度學習理解新課改對高中生物教育新的要求，只有對新的要求有全面的認識，才能更好的去實施。新課改提倡的以學生為中心，倡導實用性教學，創新教學模式。教師在理解過程中，要結合學生的特點，優化教學模式。傳統的生物教學模式過于結構化，教師可以豐富教學模式，比如將傳統的直接講授轉變成問答講授，讓學生參與課堂學習中。這種方式不僅可以調動學生學習的積極性，還可以加深學生對知識的理解，便于學生更好的運用相關知識。

更好的發揮生物教學的實用性還可以通過構建和諧的師生關系去實現。師生是教學活動中最重要的兩個主體，良好的師生關系會營造一個和諧的學習環境，對學生會產生積極的學習動力。也對發揮生物教育實用性起著重要的輔助作用。

總之，在新課改的背景下，實用性是高中生物教育的重要指向標，要發揮高中生物教育的實用性，教師要不斷的學習理解新課改的要求，幫助學生樹立積極的現代化學習意識，在學習中營造和諧的師生關系。在教學中不斷去尋找新的教學模式。只有發揮了生物教育的實用性，才能將生物知識更好的傳播下去，也是對生物教育的創新。在探索高中生物教育的實用性的過程，也是讓學生不斷去適應新事物的過程。所以，教育工作者要重視生物教育的實用性，將這一目標納入教學目標，更好的為學生服務。

參考文獻：

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