培養學生思維品質，提升高中語文課堂效率

李娟娟內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

培養學生思維品質，提升高中語文課堂效率

李娟娟
內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

摘要：語文是一門語言學科，同時也是思維學科。思維是學生的核心素養，思維品質是學習品質的核心。心理學研究成果表明：”教育可以激發人的創造性思維能力。”所以,教育是需要思維能力的,思維能力也無法離開教育。我們努力培養學生良好的思維品質，不僅僅是學好語文課的需要，更是學生終身發展的需要。筆者在本文中，就高中語文課教學中如何培養學生思維品質，提升課堂效率作了一些探討。

關鍵詞：高中語文課堂效率；學生思維品質

一、思維品質的內在含義

在哲學中是這樣解釋的：“思維，是人腦對客觀事物的本質和事物內在的規律性關系的概括與間接的反映，思維能力是一切能力的核心。”美國心理學家吉爾福特是最早提出思維品質的概念和內涵的，他指出,思維品質是思維主體在思維活動中表現出來的具有穩固心理、意識傾向的某種思維性質。

二、在高中語文教學中培養學生的思維品質的意義

《普通高中語文課程標準》指出：“要重視發展學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，重視提高學生的思維品質。”提高高中生的思維品質，從而提高語文教學效率是語文教學的最終目標。

重視學生思維品質的訓練，也是還語文教學本來面目的基本做法。論語中有云:“學而不思則罔，思而不學則殆。”這就告訴我們，在學習中不進行積極的思考是不行的，沒有思考的學習是低效的。在高中語文課教學中培養學生思考的習慣，讓學生能在學習中思考，在思考中提高，是課堂教學的重要任務，也是提高高中語文課堂教學效率的關鍵。

三、在高中語文教學中培養學生的思維品質的方法

（一）培養學生的問題意識，營造自主學習氛圍

問題意識，指的是：“學生在認知活動中意識到一些難以解決的疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種疑惑和探究的心理狀態，而這種心理狀態使學生具有強烈的“推陳出新”意識，促使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。”問題對學生的思維有很重要的意義，可以說沒有問題就沒有思維。學生思維能力都是由提出問題和解決問題而逐漸形成的。既然問題意識對學生思維的形成有這么大的作用，那么在高中語文教學中，高中語文教師要給學生提出各種有意義的問題，給學生設置有趣的教學情境，讓學生有問題意識，從而激發學生的思維，最終達到提高高中語文課堂教學的實效性的目的。

心理學家說過：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系、依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”這就需要教師營造出輕松快樂的教學氛圍、創設民主和諧的課堂教學環境。改變以往教師“權威”觀念，樹立“生本理念”；變“一言堂”為“群言堂”；變老師的“教”為學生的“問”，把語文課堂的主動權還給學生，讓學生能充分地發揮自己的主觀能動性。在課堂上進行積極的思維活動。這樣的自主課堂環境中，才能培育思維的土壤，激發學生思維的潛力，提高課堂的實效性。在高中語文教學中，以思為核心，積極地引導學生發現問題，提出問題和解決問題，發揮學生的主體性作用，創設自主學習的良好氛圍。

（二）高中語文教師要轉變教學觀念，改變教學方法

傳統的語文課堂多以教師灌輸為主，學生處于被動位置。在平時的課堂上，教師都是高高在上的姿態，讓學生感覺很壓抑，教師更可以根據自己的喜好來選擇教學內容和對學生的評價。這樣一來，學生的思維，被教師一點點的格式化，這種僵化的教育方式不僅扼殺了學生思維，也大大降低了課堂實效性。

在高中語文課堂教學中，高中語文教師要抓住語文這門學科的自身的特點和自己所教學生的心理特點，積極引導學生變“被動接受”為“自主學習”構建起開放創新的、充滿生機活力的語文課程體系，促進學生形成良好的語文素養，真正地落實學生主動地位，從而促進學生的全面發展。具體的教學方法有以下幾點：

1.采取小組合作模式，培養學生的創新思維

新課程改革的背景下，我們要重視學生的主體地位，小組合作學習就是一種有效學習方式。小組合作學習模式能促進學生間的情感交流和思維的碰撞。小組合作學習模式可以讓學生學會與同學進行交流和討論，積極地聽取他人的建議和意見，這樣就有利于學生學會如何尊重他人和培養學生與人溝通的能力。因此，小組合作學能激發學生的思維能力，培養學生的創新思維，提高學生的學習效率。

2.組織課堂討論，培養學生的邏輯思維

高中語文教師要積極改變“一言堂”、“滿堂灌”，的教學現狀，組織學生開展課堂討論，在討論的過程中可以充分體現學生的主體性。同時也培養了學生分析、綜合、歸納、演繹、判斷、推理等思維能力，尤其是辯證思維能力，從而提高了語文教學的實效性。

思維品質，是學生的一項重要品質。提高高中語文課堂教學的效率是廣大高中語文教師的共同目標。因此，我們廣大高中語文教師要遵循科學的教學規律，把學生當作學習的主體，給予學生更多的關愛，逐漸培養學生的思維品質。在新課改的背景下，如何培養學生良好的思維品質，是每一個高中語文教師需要研究的重要課題。

參考文獻：

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