機械基礎教學方法創新與實踐

唐曉東國營五二六廠技工學校

機械基礎教學方法創新與實踐

唐曉東
國營五二六廠技工學校

現在很多院校開設了機械基礎這門課程，為了順利的完成教學任務和教學目標，教師應該在機械基礎這門課程的教學方法上進行過實踐和創新，在教學的過程中體現學生的主體地位，充分調動學生的主動積極性，營造活躍的課堂氣氛。文通過從多個方面進行機械基礎課程教學方法創新思路的探析，旨在為各大院校的機械基礎教學提供參考。

機械基礎；教學方法；創新；實踐

機械基礎是很多院校機械工程專業的基礎課程，其難度較高，如果想要學好這門課程需要很大的時間和精力，所以教師在教學方法上要有一定的創新并且與學生共同協作，不能固守傳統的教學方法，才能有效的提高學生學習這門課程的效率和提高教師在實施機械基礎教學的效率。

一、教學中突出學生是教學的主體

一般在院校傳統的機械基礎課堂上，老師和學生在課堂中都比較保守，教師會依據教材的教學大綱逐字逐句的將知識傳授給學生，學生也是機械式的接受知識。這樣學生就只能強迫式的對知識點進行記憶，不能使其思維得到開拓，在這種情況之下，就不能提高教師的教學質量和學生學習質量。所以，教師如果想進行教學方法的創新，首先必須注重審視教學的主體，在當今新的課程改革標準中，教師在課堂教學過程中要把學生放在主體的位置，教師所進行的課堂教學實踐都要以學生的發展為目的。在課堂教學的實踐過程中，教師要經常開展開放式的教學活動，從而活躍學生的思維，使他們得到思維的發散和創造性能力的形成。從而使學生在機械基礎課程的學習中，能夠把握住它的整體特點和找到學習的切入點，了解機械基礎本質和意義。例如，教師在課堂中講解關于“軸”的結構知識時，教師可以進行一定的框架限制，讓學生自己設置一種類型的軸，這樣可以在學生提高動手能力的基礎上充分提高學生創造力，并且在學生實踐的過程中，根據軸的理論知識原理，對學生制定相關的標準：第一，要使軸的內部零件的相互配合得以表現出來，第二，進行軸內部零件的設計時，必須符合實際的規定，并結合學過的理論知識設計出教師要求的軸，應力的集中也要做到最大限度的減少。最后，在進行軸上的零件裝或者拆的過程中要保持其便利性，裝配也要簡單。在學生了解了這幾個相關內容之后，學生就可以在教師規定的要去下進行設計，學生設計完之后，教師應該對學生的設計進行客觀地總結。如果學生設計出的軸是符合教師提出的要求，那么學生設計的作品評價的時候應該被視為合格。學生也要進行對自己設計作品的分析，是學生更加明確自己的作品的性能，從而也能評價其他學生作品中的問題，并且實現自身技能的補充。通過教師這樣的組織實踐，可以充分調動學生的積極性，把學到的理論知識運用到實踐中，從而真正的了解機械基礎課程，也讓學生活躍了自己的思維，如果此時教師對學生的設計進行肯定和表揚，學生就會因此激發對這門課程更大的學習興趣。

二、利用現代多媒體創新教學方法

使用多媒體技術進行教學已經成為當今教育中必不可少的教學手段。所以在進行機械基礎教學的過程中，利用多媒體可以改變傳統枯燥的課堂教學，從而抓住學生的眼球。例如，教師對學生講解有關導桿機構的理論知識時，如果只進行簡單的描述，學生是不能客觀領悟這些理論的，所以就利用多媒體技術的影音、動畫等方式展現導桿機構的運作機能。同時這種手段可以增強學生學習的興趣。多媒體在教學中的優勢，就是可以使學生更直觀的了解抽象的機械工作原理，進行對知識科學的思考，從而得到思維能力的拓展開發。也會是學生在多媒體教學的過程中自發的進行對畫面展示內容的思考，從而掌握真正的機械工作原理。再如，教師進行液壓系統知識講授時，會使學生覺得其內容過于抽象，沒法貫徹理解。所以多媒體就可以直觀展示液壓系統的運作流程，讓學生看清其內部各個構件的運作機制，這樣學生在不經過對真正液壓系統拆卸就可以直觀的了解到液壓系統內部結構組織系統的工作原理，從而增強學生對于液壓系統的認識，更容易理解這些抽象的知識。也能更好的激發學生積極配合教學以及自身的探索能力。

三、結合實際提高實踐動手能力

當今，學生的動手能力很弱，只是簡單地進行教材知識的了解，但是，機械基礎這門課程的最終目標就是讓學生在實際中進行對機械進行科學的實踐操作。所以，教師引導學生能夠進入基地進行真正機械的零距離接觸，是對這門課程教學有這重要的意義。但是在實踐操作的時候，還是要對教材知識有詳細的了解才能展開具體的操作。在操作的過程中也是對基礎理論知識的鞏固與總結，如果學生沒有對教材理論知識熟悉掌握，那沒在實踐中會覺得無從下手，所以學會實踐與理論知識的結合才能對機械基礎課程的精髓得意很好的掌控和把握。

例如，教師在制動器講解的過程中要多結合生活中的實例來創設教學情境，既能在情境中調動課堂的氣氛，又能提高教師的教學效率。在進行制動器的教學中，老師可以以快速行駛在平坦路段上的自行車急剎車為例，讓學生們展開討論要如何進行剎車，大部分學生都是很熟悉自行車的，也在騎車的過程是使用過自行車閘，所以學生會很容易的融入到課堂氛圍中，積極的對自己的見解與看法進行表達，但是絕大部分學生認為應該先剎后閘再剎前閘。學生會做這樣的選擇，是因為學生只注重了減速，而忽略了制動，因為自行車是行駛在平坦的路段，所以最佳的選擇是先剎前閘再剎后閘，因為自行車的前閘制動、后閘減速。等學生理解了這個問題，教師就可以進行制動器知識的講解。所以在教師教學的過程中一定要多結合實際生活，并且引導學生進行實訓教學，從而提高學生的學習能力和教師教學的效率。

結語

綜上所述，機械基礎的教學方法創新的思路要與實踐緊密的結合來才能得到進一步的完善，教師也要在機械基礎的教學方法上不斷地探索，不斷的加強創新，然后運用的到具體的教學實踐中去。從而提高學生理論結合實踐的能力以及教師教學目標的落實。

[1]王峰.機械基礎教學方法創新思路探析[J].高等教育，2012（09）

[2]殷召梅.機械基礎教學方法創新與實踐[J].探索，2012（23）