班主任必備的“三顆心”

宋俊梅吉林省公主嶺市原種繁殖場子第學校

班主任必備的“三顆心”

宋俊梅
吉林省公主嶺市原種繁殖場子第學校

不知不覺，我已經在班主任這一崗位上奮戰了二十年有余。不敢說積累了什么經驗，只是有一些自己的心得和時間而已。簡而言之，我覺得一個班主任在工作中應該具備“三顆心”，即慈悲心、責任心、智慧心。

一、慈悲心

1、慈悲心是做人的首要品質，更是做好班主任的前提

本人并非佛教信徒，但根據四十幾年的生活閱歷和二十幾年的班主任工作經驗，越來越覺得“慈悲心”對于做人的重要性。“與樂曰慈，撥苦曰悲”，合在一起其實就是愛心和同情心。人們常常習慣于用“好人”和“壞人”去評價別人。盡管人的“好”與“壞”并不是兩個字就能客觀評價得了的，但我卻一直固執地認為是否具有愛心和同情心應該是一個“好人”所必備的品質。作為教師尤其是班主任首先要努力使自己成為一個“好人”，困為我們不是普通人，教育人的工作性質決定了我們的特殊性。不論是班主任對學生的正面教育，還是潛移默化的影響，對學生的成長都是非常重要的。一個心術不正、人格低下的班主任又會教出什么樣的學生呢？所以，作為班主任首先應該完善自己的人格。

2、慈悲心在做班主任工作中的運用

按照佛家觀點，彌勒的笑口常開和顏悅色是一種慈悲，而寺廟中的金剛們橫眉立目面目猙獰也是一種慈悲，因為這樣的面孔常常可以去掉人們的邪念、妄念和惡念。同樣，在班主任工作中，真正的愛心是具有兩面性的，一種是溫情的愛，另一種則是嚴厲的愛。學生如同樹苗一般，為其澆水、施肥、鋤草是必不可少的，可是，如果樹苗長歪了就必須要扶正，長出了多余的枝杈就必須要果斷地揮動刀斧，去掉多余的部分。砍掉多余枝杈的時候，當然要留下傷痕，可是當傷口愈合以后，它畢竟可以長成棟梁之才。所以我們在做班主任工作時，一定要具備真正的慈悲之心。當學生自卑時，我們應送上鼓勵的話語；當學生受傷時，我們應送去細心的呵護；當學生迷茫時，我們應送上理性的指導。而當學生誤入歧途泥足深陷時，我們也同樣要送上當頭棒喝，甚至是迫使其重新踏上正路的鞭子。只是我們要把握好其中的度，所謂“文武之道，一張一弛”，張弛之間要有度。

二、責任心

1、責任心是做好班主任工作的基礎

責任心是做好一切工作的基礎，一個沒有責任心的人不但干不好工作，在生活中也將是一個失敗者。也許是受社會大環境的影響，不負責任的人越來越多，離婚的父母們，瀆職的干部們，冷眼旁觀的看客們，他們似乎都忘了自己的責任。但不管怎樣，教師都不可以丟掉責任心。沒有責任心，就沒有資格做班主任，即使做了只能是誤人子弟。所以我要說：責任心是做好班主任工作的基礎。

2、班主任該對誰負責

首先，班主任要對自己負責。不管我們對自己的工作是否滿意，但當我們走進學校進入課堂的時候，我們首先都要考慮一個重要又現實的問題：我的人生價值是什么？在我們別無選擇的時候，自己的人生價值就已經定格在我們正從事的教育事業上。站在我們面前一個又一個的學生，的確是要依靠我們成就他們的未來，可我們也同樣要依賴他們來成就我們自己的事業啊！沒有三千弟子和七十二賢的孔子又怎能成為圣人呢？為了自己，我們當然要有責任心。

其次，對學生和家長負責。對于教師尤其是班主任來說，每一個學生都是一個“未解之謎”，只有隨著時間的流逝，在將來的某一天，我們才能找到答案，確切地知道學生將來會做些什么。而在我們沒有找到答案之前，任何一個學生的夢想和未來都需要我們小心呵護，不論他將來成為政治家、軍事家，還是科學家、藝術家，或者干脆就是一個普通甚至平庸的人，在最初的起點我們都要給他們平等的機會，不要因為我們的不負責，而改寫了學生們的人生。

第三，對國家和民族負責。這不是在有意拔高，慣于空談。從苦難中走過來的中華民族應該是深諳“落后就要挨打”的道理的，縱然我們有著悠久的歷史燦爛的文化，也無法阻擋帝國主義的堅船利炮。所以我們國家提出“以教育為本”，、“科教興國”口號和戰略。當菲律賓、日本、越南等國不斷因領土和邊界尋釁滋事的時候，當美國的航母在我們家門口耀武揚威的時候，每一個有血性的中國人的內心都不會平靜的。而作為教師和班主任教育學生就是我們的武器。我們又怎能有半點懈怠呢？

三、智慧心

1、擁有智慧心才能使做好班主任工作成為可能

在今天的教育中，教育者也必須要與時俱進。隨著社會的發展，教育的內容越來越豐富多彩，學生的素質也大大提高，還有社會各方面以及各種媒體對學生的影響，這都在無形中加大了教育的難度。如果教育工作者仍然墨守成規恐怕早已經不能適應當前的教育了。這就要求我們要有一顆“智慧心”。只有這樣，我們才能適應當前教育，才能更好地達到預期的效果。

2、怎樣才能具備“智慧心”

首先班主任要提高所擔任學科教學能力和水平。這兩個問題看似風馬牛不相及，實則這兩者擁有著必然的聯系。班主任和任課教師雖是在扮演著兩種不同的角色，但兩者卻又是息息相通。簡單地說，教好課能夠增加班主任的威信，倘若所任學科課堂上的表現都不能被學生接受，班主任的表現就不易被接受。古人說得好：親其師教才能信其道。這絕對是一種讓學生“親其師”的捷徑。

其次，班主任還要學會與學生相處能力。班主任和學生雖然有代溝，但我們應該盡量避免這種代溝，如果有代溝橫在班主任和學生中間，那么幾乎可以斷言這樣的不會成為出色的班主任。這樣，我們就必須去了解學生的心理和好惡，要具體到學生喜歡什么樣的衣服、愛吃什么樣的東西、喜歡看什么樣的明星和電視節目，甚至要時刻關注最新刮起的流行風。我們當然不是簡單地去迎合學生，而是要多掌握一把打開學生心靈之門的鑰匙。

第三，班主任也要提高自己解決問題的能力。教育無小事，事事為育人。哪怕學生之間的一個小小的矛盾，都可能成為學生人生之路的轉折點，一念可以成佛，一念也可以成魔。所以我們處理這類問題的時候當然要小心再小心。根據二十幾年班主任經驗，我覺得公正公平地對待每一名學生是非常重要的。能夠做到公平公正，再輔之以必要的技巧和方法，學生之間的矛盾便可以迎刃而解。

其實做好班主任并不是一件容易的事情，千里之行，始于足下，路總是要一步一步去走。當然，并不是說具備了這“三顆心”就一定能做好班主任工作的。也不是我已經具備了這“三顆心”，還是司馬遷說得好：“雖不能至，然心向往之。”這只是我以后努力的方向。