淺談小學英語學習興趣的培養

劉　靈化德縣第一小學

淺談小學英語學習興趣的培養

劉靈
化德縣第一小學

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂”即興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才會為之努力而不知乏味，作者結合教學經驗就培養學生英語學習興趣提出了在課前、課中、課后采取的提高英語學習興趣的方法。

前言

小學英語課程的開設更大的目的在于培養激發學生的學習興趣，建立學生學習英語積極的態度和良好的自信心。小學英語的培養不在于學生認識了多少單詞，更重要的是打下良好的預感和語音、語調基礎，能夠使用簡單的英語進行日常的交流，為初高中的進階打下良好的基礎。因此，小學英語老師要特別注重對學生學習興趣的培養，通過多種手段讓學生在愉悅而輕松的環境中學習英語。

一、開課時積極的導入技巧，調動學生學習積極性

良好的開端是成功的一般。課程伊始，教師使用一些積極的課程導入技巧，可以起到安撫學生情緒，吸引學生注意力和求知欲的效果，為學生融入后學課堂氛圍打下基礎。在教學過程中，筆者使用如下的方法做課程導入。

1、直接導入法

將和課程內容相關的圖片、實物、表格、動畫片等教具直接導入。這些實物為學生理解所學內容提供現實經驗。比如在講解介詞on/in/under/behind/between時，筆者會提前準備一個可愛的玩具狗和兩個盒子，然后在正式課程開始前，會將玩具狗放置在盒子上、盒子里、盒子下、盒子后面、兩盒盒子中間，然后提幾個學生說說區別，在認識到不同空間位置后，后面的課程再進行分析講解，學生很容易利用空間思維能力及實物應用能力記憶知識點。

2、游戲導入法

開課前做一個小游戲，立即可以引起學生注意。如過英語課程在炎熱的下午開始，學生常常哈欠連天，筆者在上課時，長和學生玩的游戲是中國傳統的“蘿卜蹲”游戲，讓學生按作為站到走道，然后每組選一個名字，并且會結合中英雙語來吸引學生，如學生設置“dog”、“rabbit”、“tiger”時，我會說“dog蹲、dog蹲、dog蹲完tiger蹲”最后勝出的一隊會贏得其他學生的掌聲。學生在這種游戲氛圍中，既擺脫了炎熱的煩悶，又鍛煉了團隊合作力，取得的效果非常好。

3、歌曲導入法

在開課之前，我會將朗朗上口的英語小歌曲唱給或利用多媒體播方給學生，在歌曲中，學生充分得到放松，并享受到異域的文化氣息，能夠激發學生學習的興趣，培養良好的學習情緒。如果能將歌曲和課程內容聯系，學生就能夠在不知不覺中從音樂中學習到新知識。所以歌曲的選擇也是對教師耐力和職業能力的考驗。在我的教學中，常常聽到學生在課間或課后哼哼課上播發的音樂曲調。讓學生在曲調中不知不覺愛上英語。

4、情境導入法

語言最終是要應用到生活中的。所以在課堂教學中，我非常注重將所學內容和實際情境結合，真實生動的讓學生感受的語言的魅力。在學習問路時、買東西時、幫助別人時都會設置一定的場景，讓學生自行選擇角色，編排劇本，在上課之前進行表演。這種方式對學生的鍛煉也不單單是語言方面的，還有團隊協作方面及文字編排方面的能力也得到了鍛煉。更重要的是讓學生明白了學習的目的是幫助我們更好的生活。

5、多媒體導入法

多媒體教學已經被越來越多的應用到教學的方方面面，當然也成為英語教學的得力手段，當其他教具不方便表達情境時，引入多媒體可以事半功倍，例如在講解天氣時，通過多媒體演繹，再配以適當的音樂，學生可以宛若身臨其境，自然能夠輕松學習新知識。

這些方法都不是鼓勵的，而是相互配合相關輔助的，在教學中，教師掌握這些技能并適當運用，對于教學目標的完成有很大的幫助。

二、改進課堂教學方法，活躍課堂教學氛圍

1、英語氛圍濃厚化

語言氛圍的打造對于語言的學習直觀重要，在學生英語課堂中，教師要盡量使用英語教學，為學生打造良好的英語氛圍。但是這個氛圍的打造必須是循序漸進而不可操之過急的，如課堂之初只是簡單的介紹英語單詞，隨著學生英語能力的提高，課堂上中英文比例逐漸調節成1:1，再到2:1，直到發展到全英文授課。

2、開展一項需長期堅持的活動

學習的過程除了興趣，也必須有學習和教師共同克服的困難。所以教師和學生要做一些活動，將學習融入到每一天的活動中，例如筆者開展過每日演講、每日一句、每日記錄等活動，要求學生每天輪流做演講，并將自己認為最好的一句話寫到黑板報上，通過這個堅持的過程，讓學生在苦中積累了大量知識，也能夠品嘗到先苦后甜的滋味。

3、課程中也可引入游戲教學法

小學生是強烈的好奇心和短暫的注意力共存體，所以教師必須利用短暫的注意力集中期有效的提高教學質量。筆者在教學過程中，進場穿插引進一些游戲，既讓課堂氛圍不太沉默，也可以順應學生的天性，使他們不知不覺投入到學習中。筆者常用的游戲有“你來比劃我來猜”（一個學生通過動作和聲音描述詞語，同伴根據提示猜詞）、“詞語接龍”（用前一個單詞的尾字母當做后一個單詞的首字母）、“角色扮演”（依據課堂內容，讓學生扮演角色，用英語對話）等游戲。

三、做好延伸教學，保持課后良好的英語興趣

課后作業是檢驗、評價教學效果的一種手段，傳統的作業是背誦和抄寫作業，這種模式單調枯燥。與小學教育培養學生興趣的初衷是不一致的。因此，教師還應本著豐富的、有趣的、實用且生活化的原則，合理安排課外作業。

1、手工作業

小學生動手能力強，且特別喜歡手工類作業，因此，教師可以將英語作業和手工結合，布置包括繪畫、賀卡、名片、編輯報刊等作業。如母親節時要求學生以“MOM I LOVE YOU”為主題制作卡片。母親收到卡片后的喜悅會增加學生學習英語的信心。

2、定期開展社會實踐作業

為了讓學生通過實踐運用所學知識，可以讓學生通過做調查、采訪等活動運用所學知識，并可將所收集到的信息列到英語實踐冊。筆者開展過一次“listen to my mother”活動，活動中要求學生采集到母親的姓名、年齡、愛好、以及讓母親表達對學生的愛。許多家長都反映這樣的活動很好，既鍛煉了孩子，也拉近了父母和孩子的親子關系。

3、定期開展“英語角”活動

教師不定期組織學生開展使用英語進行交流的主題活動，主題活動可以與國外的一些節日掛鉤，如萬圣節、圣誕節，營造節日氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中使用英語，讓學習體驗更加生動有趣。

結語

作為一名英語老師，不僅要向學生傳授語言知識和技能，更重要的是為學生搭建一座快樂學習的橋梁，激發他們學習的主動性，讓學生有機會接觸到更加廣闊的天地。

[1]王薔.小學英語教學法教程.北京：高等教育出版社，2003.

[2]馮秀珍.《淺談英語學習興趣的培養》青海教育.1999

[3]邵瑤宇.《英語學習興趣談》.中國科技信息.2005