運用情景教學法提高小學數學教學效率

王繼忠吉林省四平市鐵東區葉赫滿族鎮中心小學校

運用情景教學法提高小學數學教學效率

王繼忠
吉林省四平市鐵東區葉赫滿族鎮中心小學校

隨著素質教育的要求以及新課程的改革，在小學教學中越來越注重小學數學教學效率的提高。在小學數學的教學之中，最重要的是讓孩子掌握學習知識的方法，讓學生掌握基本的數學知識，從而進一步培養學生初步的數學思維能力。但是，在目前的小學教學中，教學方法單一,教學氛圍枯燥,使得小學生在學習數學知識的時候積極性不要，甚至會失去學習小學數學的興趣。文章就是從教學情景法在小學數學教學中的實踐與應用和如何提高情景教學法在小學數學中應用的效率兩個方面進行研究和探索的,對提高小學數學教學效率有著積極的作用和意義。

情景教學法；提高；小學數學；教學效率

小學數學教學過程中運用情景教學法，是指在進行小學數學教學的過程中，通過小學數學教師在教學中創設情景，讓學生在具體的情景中產生共鳴并且擁有相關的情感體驗，使學生能夠從中更快更好地理解和掌握小學數學知識，并且充分地調動起學生學習的積極主動性方法。小學老師在創設情景的時候，應該創設適當的具體情景，把握住度，讓學生從中得到真切的感受，激發學生的情感與共鳴，從而激發學生的創造性和積極性。

一、教學情景法在小學數學教學中的實踐與應用

（一）多媒體情景的創設

教學情景法在小學數學教學中的實踐與應用，首先就表現在多媒體情景的創設。現代多媒體在教學過程中得到了廣泛的應用，在小學數學情景教學法中也不例外。多媒體技術在課堂中的應用，能夠為學生呈現出優美的圖片、色彩和圖像或者是聲音，能吸引學生的注意力，讓學生更好的參與到課堂生活中來。我作為一名小學數學老師，在開展教學活動，應用情景教學法的時候，我也會充分有效的利用多媒體，讓學生更容易參與到這個教學活動中來。

（二）生活情景的創設

教學情景法在小學數學教學中的實踐與應用，其次還表現在生活情景的創設。其實小學數學很多都是來自于生活，與我們的生活息息相關。生活是豐富多彩的,在小學數學教學中應該將抽象的數學與絢麗多彩的生活結合起來，這樣不僅符合小學生的身心特點，而且還能夠在最大程度上激發學生學習興趣。例如，我作為一名小學數學老師，在運用情景教學法的時候，我會將教學活動與生活緊密的聯系起來，比如，在教數學應用題，涉及到種樹或者是花草的應用題，我會運用校園中的實際例子，將應用題的抽象化為生活中的具體，舉出生活中很常見的例子，比如買東西的時候，應該付多少錢，售貨員阿姨應該找多少錢。將抽象的數學題化為簡單的生活題，學生在理解的時候也就會化抽象為具體，更加的容易理解課本中學到的內容。我還會經常研究教材,挖掘教材中生活和課本的結合點，為學生創設富有生活氣息的教學情境,讓學生更有積極性的參與到小學教學活動中。

（三）游戲情景的創設

教學情景法在小學數學教學中的實踐與應用，最后還表現在游戲情景的創設。小學生大多數都喜歡玩游戲，如果寓教于樂，把數學教學活動與游戲巧妙的結合起來，課堂效率肯定會起到事半功倍的效果。作為一名小學數學老師，在運用情景教學法的時候，我會將游戲引入課堂,為學生設計一系列富有趣味性的數學游戲活動,例如，設置一條龍計算題搶答游戲。將全班同學進行分組，組織競賽活動，哪個組搶答對的題目多，就給哪個組獎勵。獎品也會設置一等獎、二等獎、或者是三等獎。如果搶答結果正確，并且速度快的小組，獎勵就會更好。將這樣的游戲融入到小學數學情景教學法中，就會更好的提高學生的學習興趣和提高學生參與課堂活動的積極性。

二、如何提高情景教學法在小學數學中應用的效率

（一）在情景教學法中抓重點

如何提高情景教學法在小學數學中應用的效率，首先好應該在情景教學法中抓重點。 雖然在情景教學法中比較注重課堂方法以及課堂技巧，但是還是要保證一定的課堂效率和課堂質量。特別是情景教學法在小學數學教學中的應用，更要按照教學目標和教學重點來進行教學。對于小學數學運用情景教學法一定要抓住重點，而這一重點在于興趣，要激發起小學生學習數學的興趣，讓學生參與到課堂教學活動中來，才能保證教學目標的實現以及教學效率的提高。此外，為了吸引學生學習數學的興趣，教師在小學數學中利用情景教學法的時候，還應該了解和清楚這個時期學生的一些特點，按照實際情況，客觀情況，一切從實際出發，結合并創設能夠引起小學生興趣的情景，以此來激發起學生們對小學數學的學習興趣，使學生們能夠積極主動地學習小學數學知識，這樣才能進一步的保障情景教學法在小學數學教學中運用和實踐的質量，從而提高小學生的綜合能力及其認知水平。

（二）在情景教學法中給保證

如何提高情景教學法在小學數學中應用的效率，其次還應該在情景教學法中給保證。因為情景教學法在小學數學教學中的應用，跟傳統的教學方式是不一樣的，也是存在差距的。小學生的階段比較低，認知水平和理解能力還會比較淺的，大多數的孩子喜歡玩，比較活潑與好動，如果對小學階段的孩子管理不好，情景教學法在小學數學中的應用就很難實行。為了進一步確保小學數學課堂效率和質量，加強學生對數學知識的掌握，老師在小學數學中應用情景教學法的時候，就應該維持好課堂紀律以及課堂秩序，選擇學生代表或者是分組，來保證和維持課堂紀律，從而能保障課堂效率的提高。只有良好有效的課堂秩序，才能夠確保運用情景教學法的教學效率，因此，小學數學教師在上開學后的第一堂數學課時，就需要建立起課堂紀律，從而保證情景教學法在小學數學課堂中的順利實施。

三、結語

總之，要將情景教學法應用到小學數學教學中，最重要的是注重小學數學課堂效率的提高。老師在課堂上創設情景的時候，要把握住方法和技巧，設置相關的教學情景，要更加的具體和貼近生活，數學教師在課堂教學中更應該注重對學生思維的培養以及學生綜合能力的人訓練，特別是學生積極性和創造性方面的提高。從而進一步激發學習動機，讓學生主動的參與到數學學習中去，讓學生在具體的情境中運用掌握數學知識和技能、數學的思維和方法，從而增加學生學習數學的興趣，增加各方面能力的培養。

[1]劉忠智，張曉霞，數學教學實施指南[M]小學卷，（武漢，華中師范大學出版社），2003.01.

[2]李興旺；淺析教學情景法在小學數學教學中的運用[J]社會科學，2011，02.