高中新課程背景下高考實驗復習策略

郭傳昌吉林省長春市十一高中

高中新課程背景下高考實驗復習策略

郭傳昌
吉林省長春市十一高中

新課程發展改革的大背景下，越來越重視在于鞏固學生已有課程理論的基礎上，增強學生在實際應用中分析問題、解決問題的實踐能力。特別是對于高中生來說，在高考中實驗作為考試部分的比例越來越大。因此，教師在進行實驗復習時要進一步拓展學生的思維能力，提高學生的綜合素質。本文在闡述高中新課程背景下高考實驗發展的基礎上，重點探析了高中新課程背景下高考實驗的復習策略，對研究高中新課程背景下高考實驗的復習具有一定的借鑒意義。

高中實驗；新課程；實驗教學；復習策略研究

一、高中新課程背景下高考實驗發展現狀

新課程背景下，終身學習的理念日益深入人心。高中理科課程中，實驗課程具有很強的實踐性和實用性，能夠進一步培養學生的科學探索能力和實際動手能力。在夯實學生現有基礎知識的同時，通過讓學生進行實驗研究，從而培養提高學生的綜合素質能力。然而，目前的高中實驗教學和目標發展方面仍有許多問題需要解決。

（一）受應試教育觀念影響教師實驗教學流于形式

目前，受應試教育在高考中取得高分的觀念影響，我國大部分的高中實驗教學流于形式。以一切為了高考的目標，減少不必要的時間浪費，有些學校的教師甚至不組織學生進實驗室進行實驗操作，在實驗教學上流于形式。學生學到的只是知識的表面，不能夠舉一反三很好的解決實際問題，往往在高考中因為題型的設置變換而不會答題，造成丟分情況。

（二）學生在實驗學習復習方面方法不恰當

當前，在我國大部分的高中，學生在物理實驗復習方面的方法不恰當造成了在學習中的吃力。如一些學生不能偶很好的理解實驗的相關知識，而只是一味的去背知識，這種被動的學習，使得學習效率低下，不能夠很熟練的運用已經學習到的知識去解決實驗問題，學習成績始終得不到提高。

二、高中新課程背景下高考實驗的復習策略

（一）夯實基礎知識，注重基礎知識的理解和掌握

在高中實驗課程復習中，學生只有夯實基礎知識，注重基礎知識的理解掌握和運用，才能在實際答題中游刃有余的熟練的應用相關的知識。特別是在實驗目的、實驗原理、實驗要求、實驗器材、實驗步驟、實驗方法以及實驗總結和結論等方面的基礎知識要深刻把握。只有這樣，學生才能在具體實驗過程中做到心中有數，進一步提高自身的實踐動手操作能力。

（二）制定明確的復習目標，合理規劃復習時間

在高考實驗復習策略中，教師應該根據課程進度制定明確的復習目標，合理規劃復習時間，安排實驗教學進度。明確實驗復習的教學目標，對于課堂實驗教學和復習中學生適應掌握教學能容，做到理論與實踐相結合具有重要的意義。首先，教師在復習中，可以進行分層次復習，先將基礎性的知識進行梳理，然后再穿插需要深刻理解的有較大難度的知識。其次，教師要分階段進行實驗教學復習。初期夯實基礎知識，中期對實驗知識進行講練結合復習，到后期引導學生在現有基礎上升華知識并進一步理解和掌握相關知識點和內容。同時，要進一步深化新課程背景下實驗課程的設置改革，與現代化的多媒體教學和數字化的教學手段相結合，為學生的實驗學習和復習奠定良好的基礎。

（三）教師應進一步加強新課程實驗考試大綱的學習研究

新課程背景下，高中在培養學生在實驗學習的教育理念和教育目標方面應致力于培養全面發展的綜合實踐人才，不僅要培養學生在實驗學習方面的基礎知識，掌握該門學科的知識，更重要的是對學生能力的發展要求。因此，在高中新課程背景下高考復習中，教師不僅嚴格為了應付高考進行應試教學，還應進一步加大對物理實驗《考試大綱》的研究。充分解讀《考試大綱的說明》、《全國統一考試理科綜合科考試大綱》、《課程標準》的要求，才能在高考復習和教學中做到有序安排。深刻把握高考命題的方向和規律，準確掌握實驗教學的難度和深度進一步提高高考實驗復習的針對性和有效性。

（四）教師應注重解題講題的質量而不是數量

在高考實驗復習中教師應該注重講解、聯系、點評三者的有效結合。高考復習學生處于緊張復習狀態，教師在教學中，應避免解題講題教學方法的單一，改變教學方式，靈活的、恰當的選擇教學方法。實驗教學和復習的講解中，一定要講練結合，注重少講精講，注意在實驗講解的質量和學生的理科掌握和接受能力情況，而不是一味的過分的追求講題解題的數量。

（五）學生之間應該加強交流合作學習

新課程背景下，學生作為學習的主體，要充分發揮學生在學習中的主人翁地位。在高考實驗復習中，學生之間應該加強學習交流合作，通過小組之間的討論，積極參與課堂學習和互動，探討所學內容，進一步拓展學習思維能力。同時，通過小組之間的有效合作，能夠幫助學生激發學習實驗的興趣，并且有效的拓展學生的思維理解以及抽象能力，在夯實鞏固基礎知識的基礎上，拓展和創新所學知識，從而進一步提高在實驗復習中的學習效率和成績。

三、探析研究新課程背景下高考實驗復習策略的現實意義

探析高中新課程背景下高考實驗的復習策略具有重要的現實意義。不僅有利于增強高中的辦學能力，提高學校在實驗教學復習方面的質量。而且，有利于提升相關教師的專業技能、理論修養水平以及實驗操作能力，同時在培養學生發展創造能力的基礎上提高學生的學習成績。實驗作為一門實踐性很強的內容，需要抽象的邏輯理解能力，教師在高考復習方法的選擇和運用，將會對學生的學習產生很大的影響，因此，必須重視高中新課程背景下高考實驗的復習策略的研究。

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