高中信息技術課程中的主題式教學的應用探討

孫長琦吉林省吉林市第十二中學

高中信息技術課程中的主題式教學的應用探討

孫長琦
吉林省吉林市第十二中學

改革開放以來，各行各業迅速發展，落后的教育體制與新時期的人才需求越來越不相適應，教育的現代化改革勢在必行。信息技術課程是一項重要的基礎課程，信息技術課程的改革自然成為新課改中的重點。主題式教學是指以內容為載體，以文本的內涵為主體所進行的一種語言教學活動。在新時期的高中信息技術課堂的教學中，這種教學方法顯得愈發重要。結合高中信息技術課程的特點，發揮主題式教學的優勢，成為當下我國高中信息技術課程改革的重中之重。

信息技術；主題式教學；教育改革；高中課程；策略

隨著社會的深入發展，人才需求量逐年攀升，高新技術型人才的需求更是只增不減。而高新技術型人才的缺失逐漸成為我國社會發展的所要面臨的重要問題。教師應積極利用各種有效的教學方法提高學生的綜合能力，主題式教學不失為一個有效的選擇。它可以給學生提供一個良好的學習環境，有助于打破傳統教學體制的束縛，提高學生的綜合素質，這正式中學教育所要達到的目標。目前主題式教學在高中信息技術課程中有著極大的優勢，但也存在很多困惑，這值得人們進行深入地探討。

一、主題式教學的應用原則分析

（一）主題選擇新穎化

主題式教學的特點就在于圍繞文本內涵，也就是教學主題開展教學活動，所以，教學主題就是主題式教學的靈魂所在。主題必須要有激發學生進行探究和學習的動力。換句話說，主題應該激發學生的內在動力，而不是培養學生的學習興趣。所以在進行主題選擇時一定要充分了解學生的需要，選擇一些與現實生活關系緊密的主題，這樣學生既能對主題有一定的熟悉感，又能有一定的疑惑，這對于激發學生們的積極性非常有幫助。所選的主題既要契合實際，又要根植于教育知識之上，同時還要隨時更新，保持主題的新鮮程度，這能更好地激發學生對于探究的欲望和熱情。

（二）主題設計立體化

傳統的教學模式中，教師講、學生學，只有單向的知識傳輸，沒有對學生興趣的激發和思維的引導。一個完整的主題式教學在橫向上主要包括主題目標、主題內容、主題形式、主題方法、主題評價、主題行為等要素，主要是指主題式教學所涵蓋的內容。縱向上主要包括課程目標主題化、課程內容主題化、主題內容問題化、問題解決任務化、任務解決過程化、過程體驗多維化等等，主要指主題式教學的開展方式。主題式教學過程是一個動態的、不斷進步的過程，教師應嚴格將教學內容與過程和學生的實際需要結合，根據學生的學習特點統籌課堂教學，提升主題式教學的立體性和整體性。

（三）過程設計沉浸化

主題式教學與傳統的啟發式教學不同，傳統的教學中教師經常選擇學生普遍關注的內容來激發學生探究的熱情，但很多教師在講解時卻有回歸過去平淡的“填鴨式教學法”，這樣會極大地消減學生的積極性。主題式教學中教師應堅持主題沉浸化原則，讓師生都沉浸在所選擇的的主題之中。這就要求教師要有良好的教學情感，自己要真情投入，用激情進行教學，用自己對主題的熱情打動學生，激發學生的主動性。教師不再是課堂上絕對的權威，而是學生探究道路上的引導者，領路人，深化師生之間的互動和了解，讓師生共同圍繞學習主題進行探究，從而提升主題式教學的效率，提升學生的學習熱情。

二、主題式教學在高中信息技術課程中的應用探究

（一）明確主題教學的范圍

教師應根據學生的學習能力、學習特點靈活選擇主題教學的內容，劃定主題教學的大體目標，從而提高主題的探討效果。正如前文所言，選擇一個與學生生活息息相關的、學生感興趣的問題能夠很好地激發學生們學習信息技術課程的積極性，選擇一個學生不感興趣的主題，再怎么有激情的講解學生也會逐漸失去學習信息技術的興趣。這就要求教師應隨時了解學生的需求，把握住學生的追求，遵循主題式教學的各種原則，確立教學目標，選擇恰當的教學內容。

（二）保證學生的參與度

信息技術課本身就是一門實踐性很強的課程，學生的自主操作能力是這門課程開展的重要目標。信息技術課程中開展主題是教學應確立學生在學習中的主體地位，保證學生的參與度，提高學生的自主操作能力。教師可以在講解知識點后設立一系列的問題，采用合作教學法，讓學生分小組合作，對問題進行探究，在實際操作中解決問題，學習課程主題。小組指定負責人進行匯報，由學生和教師共同進行評價。教師應在合作探究的同時及時巡視，了解學生進行問題探討的進展，對學生的思路進行引導或糾正，給予適當的提示。

（三）細化教學主題

信息技術課程不僅有較強的實踐性，還有很強的邏輯性和抽象性，有時候一些過于抽象的問題學生很難真正理解，所以為了便于學生理解和掌握，同時降低教師的授課壓力，高中信息技術教師應將核心的主題細化為若干個部分，將問題的難度降低，深化學生對知識的理解。教師應立足教學目標，針對核心的教學內容設置一系列由淺入深的問題，讓學生一步步地掌握知識點，最后回歸到教學目標上，從而提高信息技術課堂效率，深化學生對信息技術的掌握和運用。

結語

傳統的信息技術教學方法很容易壓制學生的主觀能動性，打擊學生進行自主探究的積極性，給高中信息技術教育帶來很大的負面影響。主題式教學的推廣可以很好的解決這一問題。隨著全國各地高中教育改革的普遍興起，主題式教學的優勢也在逐漸顯現。加深信息技術課程中對主題式教學的運用，是提升學生自主學習能力的客觀要求，也是實現教育現代化的必由之路。從目前的情況看，高中信息技術課程中的主題式教學還面臨著許多問題，有效開展主題式教學之路任重而道遠。

[1]金學文.高中信息技術課程中的主題式教學的應用研究[J].中國信息技術教育.2014年04期

[2]陳旭.高中信息技術課程應用主題式教學的實踐研究[J].蘭州教育學院學報.2015年4月

[3]王啟君.主題式教學—高中信息技術課堂教學因你而精彩[J].中小學電教(下).2013年09期

[4]陳建泉.在高中信息技術教學中提升學生信息素養應該注意的問題和對策[J].中國現代教育裝備.2014年08期