高職外語院校服務京津冀協同發展策略研究

肖　紅河北外國語職業學院

高職外語院校服務京津冀協同發展策略研究

肖紅
河北外國語職業學院

京津冀協同發展是實現京津冀優勢互補、促進環渤海經濟區共同發展的需要，是國家重大戰略決策。高職外語院校，引導人才培養模式創新，提高專業服務產業能力，定位專業課程分類，建立符合社會發展需求課程體系，發揮職業＋外語優勢，為京津冀社會單位培訓外語人才，利用校外實訓基地，加強校企合作，為社會提供專業應用型人才。

高職外語院校；京津冀；協同發展

河北省高等教育學會課題GJXH2015-191。

2015年4月30日中共中央政治局審議并通過《京津冀協同發展規劃綱要》。京津冀協同發展，指的是京津冀三地作為一個整體協同發展，打造現代化新型首都圈，努力形成京津冀目標同向、互利共贏的協同發展新格局。京津冀協同發展是以習近平同志為總書記的黨中央做出的一項重大戰略決策，實現京津冀協同發展，是面向未來打造新的首都經濟圈、推進區域發展體制機制創新的需要，是實現京津冀優勢互補、促進環渤海經濟區發展的需要。京津冀一體化涉及城市包括北京市、天津市以及包括秦皇島在內的河北省11個地級市。

作為河北省的高職外語院校，我們以《高職外語院校服務京津冀協同發展策略研究》為研究課題，以河北外國語職業學院為對象進行研究，力圖從高職外語院校的視角，探究高校在服務京津冀協同發展方面發揮的作用。

通過研究，高職外語院校在服務京津冀協同發展方面實施以下策略。

一、預研社會需求，引導人才培養模式創新，提高專業服務產業能力

專業服務產業能力是指高職院校在專業建設過程中堅持專業建設、人才培養與產業發展相適應，堅持特色發展，主動面向區域支柱產業、重點產業和特色產業。以實現校企合作、產教融合為目標，引導和調動行業、企業以及社會力量參與專業建設和人才培養的積極性。在體制機制創新、人才培養模式改革等方面，帶動學校專業發展水平、人才培養質量、辦學水平的持續提升和社會服務能力的不斷增強。

為提高專業服務產業能力，河北外國語職業學院共新設置18個新專業，撤銷5個舊專業，基本實現經貿類、外語類、教育類、旅游類和傳媒類5大類專業協調發展。

未來，高職外語院校要進一步優化專業布局，建立人才需求預測與專業設置動態調整機制，圍繞京津冀協同發展區域產業布局和發展趨勢，站在經濟、社會和教育發展全局的高度，以戰略眼光、科學準確定位，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著的專業群。結合目前互聯網+的趨勢，按照“改造傳統專業，拓展新興專業，打造品牌專業”的思路，加快推進專業結構的調整、優化和布局工作。要遴選多個基礎條件好、符合區域現代產業發展和城市建設需要的優勢專業進行重點建設和扶植，打造成特色品牌專業。

二、定位專業課程分類，建立符合社會發展需求課程體系

為保證專業學生實踐能力的提高和應用技能的養成，高職院校要規范培養方案中的課程分類，使課程定位更加清晰，起到引領性作用。具體來說，高職外語院校課程設置應分為專業基礎課、專業核心課、專業拓展課等類別。其中，專業基礎課，為專業課學習奠定必要基礎的課程，是學生掌握專業知識技能必修的重要課程，應突出基礎知識，基本技能和通識能力的培養。專業核心課程是課程體系中居于核心位置的特色鮮明的課程，適用于職業崗位群的普適職業能力培養。專業拓展課，突出個性化和職業專長能力的培養，適用于職業崗位群的專長職業能力培養。另外，公共選修課程體系，是基于職業教育對知識、能力、素質要求的課程體系，它為學生未來的職業發展提供了較豐富的選修課保障。

外語院校要推動課程改革，建設與不同層次技能人才培養規格相適應的專業課程體系，精簡課程數量。探索基于學分制的人才培養模式，在任務驅動、項目導向、訂單培養、工學交替等教學做一體的教學模式的基礎上，積極推動教學內容、教學方法、課堂組織形式、考核方式等方面的改革，提高教學的實用性和高效性。

三、發揮職業＋外語優勢，為京津冀社會單位培訓外語人才

中國制造2025和德國提出的工業4.0標志著智能制造的“第四次工業革命”，由于中國人口紅利的流失，“中國制造”形態需要向中高端轉型。結合中國制造2025，高職外語院校要著眼服務區域經濟，做好面向中高端服務的人才培養，要主動出擊，不能固步自封。

京津冀協同發展為河北的各項發展帶來了前所未有的機遇，外語學院在立足京津冀，服務區域經濟和社會發展。結合國家“一帶一路”大的戰略和“中國制造2025”，外語學院可以將重點放在發展對外經貿方面，大力培養高技能、高素養的外語經貿人才，突出對外經貿優勢，拓展京津冀和國際合作空間，提高京津冀國際化水平。

四、利用校外實訓基地，加強校企合作，為社會提供專業應用型人才

深化校企合作，高職院校要重點加強學院同京津冀地區經濟部門和企業的合作，積極推動校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的現代學徒制試點。探索多種形式的職教集團辦學模式，探索校企合作實訓、實習基地建設和管理的新模式，與若干企業進行深度合作，爭取做到合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，服務地方經濟。拓寬實踐教學渠道，探索建設校內生產性實訓實習基地，通過“引企入?！蓖卣剐Ｆ蠛献饔说耐緩脚c方式，促進行業企業參與人才培養全過程，逐步構建覆蓋各大類專業群的校內實訓基地體系，提高和合作企業的專業數占比，增加訂單培養學生人數占比，增加校企合作開發課程占比和校企合作開發教材數量。

加大對重點扶持的經貿類和外語類專業校內實訓基地的投入力度。堅持學生的頂崗實習制度，各系和專業要大力開辟學生實習就業基地，要建立數量足夠滿足人才培養需求的校外實習基地，并不斷優化校外實訓條件。制訂和完善工作制度，組織開展人才培養方案優化、課程開發、教材編寫等工作，實施“雙主體”育人。各專業努力探索適合不同專業特點與需要的多樣化的校企合作人才培養之路。學院計劃要投資改造實訓室和計算機房，建設現代化實訓樓，提高生均實踐場所占比。

總結

京津冀協同發展策略為河北的高職外語院校發展帶來了難得的發展機遇，高職外語院校要立足京津冀，服務區域經濟和社會發展，在教育教學質量穩步持續提高的良性軌道上搶抓機遇，以人為本發展學院，突出外語和經貿特色優勢，不斷拓展國內、國際合作空間，提高學院科學化管理水平。

[1]劉云，亞然，王麗莎.京津冀協同發展背景下河北省高層次體育外語人才培養模式研究[J].知識經濟.2015(04)

[2]朱合猛.京津冀協同發展背景下河北省高等職業教育發展研究[D].河北大學2015

[3]李會會.外語專業畢業生就業核心競爭力提升策略研究[J].當代教研論叢.2014(11)

肖紅，女，河北秦皇島人，河北外國語職業學院副教授，主要從事教育心理教學及高職教育研究工作。