對(duì)開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育課程”的調(diào)查研究①
——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例

郝世煜劉新紅朱同超

（1.廣州城建職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510925；2.廣東省電子信息技工學(xué)校 廣東廣州 510450；3.吉首大學(xué)體育學(xué)院 湖南吉首 416000）

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對(duì)開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育課程”的調(diào)查研究①
——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例

郝世煜1劉新紅2朱同超3

（1.廣州城建職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510925；2.廣東省電子信息技工學(xué)校 廣東廣州 510450；3.吉首大學(xué)體育學(xué)院 湖南吉首 416000）

摘 要：該文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對(duì)該校在校學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育課”的調(diào)查研究，分析該校開(kāi)課的現(xiàn)實(shí)條件和需求，從教師師資、學(xué)生需求、現(xiàn)有器材場(chǎng)地等硬件設(shè)施方面著手分析，指出針對(duì)于開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育課”的需求和如今高職院校體育教學(xué)中的不足所在，同時(shí)提出了如何利用現(xiàn)有資源去改革體育教學(xué)，以順應(yīng)開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育”的需要，為學(xué)生培養(yǎng)未來(lái)的職業(yè)體能需求。最后，也揭示出職業(yè)實(shí)用性體育和終生體育之間相互促進(jìn)的關(guān)系。以期能為高職院校的體育教學(xué)改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)實(shí)用型體育 開(kāi)設(shè) 調(diào)查 研究

劉新紅（1981，3—），男，漢，河南信陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

近些年，高等職業(yè)教育在國(guó)家政策支持和市場(chǎng)需求下，得到了快速發(fā)展。職業(yè)教育不但是終身教育、素質(zhì)教育的重要陣地，也是實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)性、實(shí)用性、技能型人才培養(yǎng)的要求。由于高等職業(yè)教育提倡“校企合作，工學(xué)結(jié)合”因此，學(xué)生們畢業(yè)大都為一線的生產(chǎn)者與管理者，對(duì)他們的身體素質(zhì)的要求比普通本科的學(xué)生們要更高。所以，在校高職院校學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育健身運(yùn)動(dòng)也是一種重要的社會(huì)需求。

1　概念

職業(yè)實(shí)用性體育課程是在傳統(tǒng)體育課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，以發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能等為手段，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、未來(lái)行業(yè)要求有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)身體素質(zhì)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)。

2　研究背景

“過(guò)勞死”“塵肺病”……這些職業(yè)病新名詞，近些年不斷地出現(xiàn)在媒體的報(bào)道中，不禁讓人們對(duì)職業(yè)中一些危害身體健康的有害物質(zhì)、生活習(xí)慣逐漸重視起來(lái)。高職教育培養(yǎng)的是企業(yè)一線管理者和生產(chǎn)者，對(duì)身體素質(zhì)的要求毋庸置言。因此，有必要在高職院校中實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程教育，以發(fā)展學(xué)生職業(yè)實(shí)用性的身體素質(zhì)，提高學(xué)生們身體的職業(yè)適應(yīng)能力和勞動(dòng)生產(chǎn)率，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，使高職學(xué)生的體育教育能更好地服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的工作需要。

3　在校學(xué)生對(duì)“職業(yè)實(shí)用性體育”的認(rèn)知調(diào)查

利用教學(xué)之便，對(duì)該校2015級(jí)3個(gè)籃球選項(xiàng)班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中發(fā)放問(wèn)卷150份，回收148份，有效問(wèn)卷135份。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“職業(yè)實(shí)用性體育”這個(gè)名詞，有些聽(tīng)說(shuō)過(guò)的也是從網(wǎng)絡(luò)上看到有關(guān)職業(yè)病的一些報(bào)道中所提及到，也做了一些查詢了解。但是也有一部分同學(xué)（相對(duì)其他同學(xué)比較有個(gè)性一點(diǎn)，且不愛(ài)常規(guī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或是很少運(yùn)動(dòng)）對(duì)此不感興趣。

上面數(shù)據(jù)可以看出，在校學(xué)生雖然對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程的認(rèn)知度不高，但對(duì)其能否開(kāi)設(shè)這門(mén)課程卻有很大的需求，這就為體育教學(xué)改革奠定了好的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生們對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容期望度也較高，通過(guò)調(diào)查得知大多數(shù)學(xué)生希望開(kāi)課的目的是感覺(jué)比較新奇想嘗試一下，但是他們其中相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有考慮會(huì)對(duì)以后職業(yè)發(fā)展會(huì)有多大幫助。

4　城建學(xué)院開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育”的現(xiàn)實(shí)條件分析

4.1 師資條件

師資方面，體育教研室副高以上只有1人，講師8人，碩士研究生5人，本科11人，該校的體育教師大多數(shù)來(lái)自于普通高校和專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師師承高等本科教育的理念與教法，教學(xué)上以教授與提升學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目的。教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法也不能與時(shí)俱進(jìn)。此外，體育教師的工作場(chǎng)所大多局限在學(xué)校內(nèi)，對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程的認(rèn)知和認(rèn)可程度褒貶不一。大部分教師都沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)全面的職業(yè)教育培訓(xùn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師只是片面地研究教材、教法，不了解企業(yè)與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)生將來(lái)職業(yè)工作對(duì)體能的特殊要求。

4.2 硬件條件

跟其他院校一樣，由于近些年土地資源越來(lái)越稀缺，越來(lái)越貴，因此，學(xué)校都會(huì)把有限的土地給予相關(guān)專業(yè)建設(shè)保留或是使用，體育場(chǎng)地愈發(fā)緊缺。別說(shuō)是新興體育項(xiàng)目，就是老的“三大球、三小球”場(chǎng)地都很難滿足大家鍛煉的需求，更不用說(shuō)風(fēng)雨操場(chǎng)和多功能體育館了。

4.3 課程設(shè)置

一直以來(lái)，學(xué)校的體育課程延續(xù)普通高校的那種教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)11種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，對(duì)體育課程內(nèi)容的選擇具有一定的自由性和自主性，不能很好地結(jié)合學(xué)生未來(lái)行業(yè)特點(diǎn)及體能需求，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)性體育意識(shí)的引導(dǎo)。職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)身體素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有同步，相關(guān)企業(yè)反饋出現(xiàn)了“高技能，低素質(zhì)”的情況，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景非常不利，有的甚至因?yàn)樯眢w原因而更換職業(yè)。

5　對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查

已畢業(yè)的學(xué)生雖然已離開(kāi)學(xué)校，但是他們是社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校育人質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有他們才能切身體會(huì)到，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)實(shí)工作與生活中哪些有用，哪些需要去學(xué)習(xí)，哪些使用得很少。這樣就為體育教師們進(jìn)行教學(xué)改革提供了很好的方向與參考依據(jù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行關(guān)于畢業(yè)生對(duì)開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育”認(rèn)知的抽樣調(diào)查。（見(jiàn)表1、表2、表3）

畢業(yè)生有了工作與生活的切身感受后，需求會(huì)更加理性與現(xiàn)實(shí)。針對(duì)于畢業(yè)生的回訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)鍛煉的呼聲還是很高的，但是由于受工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、身體狀況、設(shè)施場(chǎng)地、收入條件以及參與鍛煉人群的影響，大多數(shù)畢業(yè)生實(shí)際生活工作中能堅(jiān)持鍛煉的人卻很少。表4就是一個(gè)很好的現(xiàn)實(shí)例證。

進(jìn)一步地跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生們反映學(xué)校所教的體育課重技術(shù)提高，輕身體素質(zhì)的改善，對(duì)體育健康知識(shí)和身體鍛煉方法的傳授太少，在現(xiàn)實(shí)工作與生活中不知如何利用身邊現(xiàn)有資源去緩解疲勞，鍛煉身體。

表1 籃球選項(xiàng)班學(xué)生對(duì)“職業(yè)實(shí)用性體育”了解情況（n=135人）

表2 開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育”對(duì)籃球選項(xiàng)班學(xué)生認(rèn)知的調(diào)查（n=135人）

表3 已畢業(yè)生對(duì)開(kāi)設(shè)“職業(yè)實(shí)用性體育”的抽樣調(diào)查（n=56人）

表4 對(duì)已畢業(yè)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉需求與現(xiàn)狀的調(diào)查（n=56人）

6　對(duì)策研究

通過(guò)對(duì)在校學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查與分析，讓人們看到了高職體育教學(xué)改革的方向與動(dòng)力。針對(duì)以上調(diào)查的結(jié)果，從教師、現(xiàn)有條件、教學(xué)三方面進(jìn)行著手，解決當(dāng)前職業(yè)體育素質(zhì)的需求及對(duì)體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

6.1 師資隊(duì)伍

積極參與師資及職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，讓職業(yè)教育的理念貫穿教學(xué)過(guò)程。體育教師多去走訪企業(yè)了解企業(yè)崗位所需的身體素質(zhì)，了解企業(yè)體育文化的開(kāi)展情況。不定期回訪已畢業(yè)學(xué)生，了解其日常參與鍛煉的情況，以及他們的運(yùn)動(dòng)需求。不斷提高自身素質(zhì)，在校開(kāi)展新型體育項(xiàng)目提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉積極性。

6.2 現(xiàn)有條件

通過(guò)去其他兄弟院校參觀交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的有益之處，積極改造場(chǎng)地以滿足體育課及課外學(xué)生鍛煉的需求。比如說(shuō)校內(nèi)廣場(chǎng)可以改造為輪滑、極限自行車、滑板場(chǎng)地。田徑場(chǎng)可以改造為棒壘球場(chǎng)地等。通過(guò)合理安排，讓資源利用最大化，當(dāng)然也需要及時(shí)監(jiān)管，以保證學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)安全。

6.3 課程設(shè)置及教學(xué)

根據(jù)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”“以社會(huì)需求設(shè)專業(yè)、以崗位核心設(shè)課程”目標(biāo)的指引下，從學(xué)生今后的職業(yè)體能需求出發(fā)，積極開(kāi)發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)條件要求較低、簡(jiǎn)單易學(xué)、效果良好的體育項(xiàng)目進(jìn)行體育教學(xué)。改變以往單一的技術(shù)教學(xué)模式采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如：微課教學(xué)、慕課教學(xué)、多媒體加實(shí)踐技術(shù)教學(xué)等，來(lái)提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)參與，培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓運(yùn)動(dòng)習(xí)慣真正地植根于他們體內(nèi)。

7　結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是何種體育鍛煉，其最終目的都是為了人的身心健康。職業(yè)實(shí)用性體育是終生體育鍛煉的一部分，不是起點(diǎn)更不是終點(diǎn)，它是為人們的職業(yè)提供相對(duì)應(yīng)的體能需求，為人們終生體育儲(chǔ)備運(yùn)動(dòng)知識(shí)、培養(yǎng)良好的鍛煉意識(shí)的一個(gè)階段。作為體育教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、積極引導(dǎo)，悉心教育。近，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展；遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立起持之以恒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

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中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）04（b）-0055-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.055

作者簡(jiǎn)介：①郝世煜（1981，7—），男，漢，河南信陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：體育管理。