初中思想品德課堂教學生活化思考

趙紅

內蒙古自治區赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學

初中思想品德課堂教學生活化思考

趙紅

內蒙古自治區赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學

思想品德課是初中課堂教學中不可或缺的一部分，為了更好的滿足時代發展需求，以適應新的教學要求，就需要推動課堂教學生活化，盡可能與實際生活緊密的結合在一起，讓學生更好的體會到思想品德教學對自己日后工作和學習的重要性。本文將會對初中思想品德課堂教學生活化中存在的問題給予介紹，并制定有效的解決對策，以更好的推動其發展。

初中；思想品德；課堂教學；生活化；問題；對策

在進行初中思想品德課堂教學過程中，大部分教師往往會忽視生活化教學的重要性，仍然在沿用傳統的教學模式，其在一定程度上阻礙了思想品德教學的發展。此時就要求教師從學生自身出發，盡可能引入生活化教學，讓學生用心感受社會，用心觀察生活，進而才可以更好地將自我情感、道德知識融入到日常生活中，其不僅可以提高課堂教學效果，而且還能提高學生的個人修養。

1.初中思想品德課堂教學生活化的概述

初中思想品德課堂教學對學生的情感給予了高度的重視，并對學生的心里活動給予重視，以更好的發揮學生的個人特點。初中思想品德教師在進行課堂教學時，要從學生的實際生活情況出發，為其制定針對性的教學計劃，為其設定生活化的教學情景，借助真實的生活場景來縮短實際生活與課堂教學的差距，培養學生的學習興趣，從而提高學生生活問題的處理能力。初中思想品德課堂教學生活化還可以使學生更好的認識到自己與社會的差距，以不斷提升自己的知識水平，提高自己的獨立思考能力，注重自身的全面發展。

2.初中思想品德課堂教學生活化中存在的問題

2.1 師生關系不融洽

目前，我國初中思想品德課堂教學一般是教師以命令和強勢的口吻來進行講解，這樣會引起學生的反感，從而對課堂教學失去耐心和興趣，降低課堂教學的效果和質量。如果教師長期以這樣的口吻進行課堂教學，不利于學生獨立思考能力的培養，而且這樣的教學模式往往忽視了學生的主體地位，遵循以教師為核心的教學理念，其嚴重阻礙了師生之間的交流與溝通，導致師生關系不融洽，嚴重影響課堂教學效果。

2.2 教材內容與實際生活相偏離

如今，新課改要求思想品德課堂教學與生活實際相結合，只有這樣才能更好的適應社會發展需求，才能真正的實現初中思想品德課堂教學生活化。但是，大部分初中學校所使用的思想品德教材內容無法滿足時代發展步伐，大部分教材內容與實際生活嚴重偏離，導致學生課堂所學知識無法更好的應用到生活實際之中，無法有效推動思想品德課堂教學生活化的發展。

3.推動初中思想品德課堂教學生活化的對策

3.1 建立和諧的師生關系

在進行初中思想品德課堂教學過程中，良好的師生關系不僅可以保證課堂教學的順利進行，而且還能確保教學任務和目標的順利實現，是推動初中思想品德課堂教學生活化的關鍵。要想在師生之間構建和諧的關系，要做好以下幾點：（1）教師要加強與學生的交流與溝通，為學生營造一個良好的課堂教學氛圍，從而更好的激發學生的學習興趣；（2）鼓勵學生積極參與到課堂教學之中，培養學生的獨立思考能力和團隊合作能力，提高他們的學習能力；（3）在進行課堂教學時，要多聽取學生的建議，并對其進行全面的分析，使其對思想品德教學內容更好的掌握。

3.2 借助情景教學，實現教學生活化

情景教學在思想品德課堂生活化教學中具有十分重要的意義，其一般是教師根據教學大綱要求來進行情景設置，可以將一些生活中常見的問題引入到課堂教學之中，以提高學生的思考、觀察、歸納問題的能力，激發學生的學習熱情和求知欲望，以確保課堂教學過程的順利進行。例如在進行八年級上冊《網絡交往新空間》教學時，教師可以為學生設置與生活相聯系的情景問題，如班級中有QQ的同學有多少、上網的同學有多少、會不會和網友見面等問題，從而更好的為學生營造話題點，引發熱烈的課堂討論。隨后教師可以對其進行適當的引導，告知網絡交際的優缺點、網絡交際中應注意的問題、如何進行自我保護等，這樣可以有效的提升課堂教學效果。

3.3 收集生活信息，聯系生活實際

對初中學生進行思想品德課堂教學主要是為了提高學生的綜合素質。因此，在教學過程中要盡可能收集生活信息，與生活實際緊密的聯系在一起，鼓勵學生積極參與到實際生活之中，讓他們體會到思想品德教學的重要性。例如在進行八年級《維護消費者權益》教學時，教師可以為學生列舉校園周邊無證經營攤點的現象，然后讓學生對該現象進行討論。又如在進行《我愛我家》內容講解時，教師可以鼓勵學生描述自己的家庭關系，舉出自己家中幾個溫馨的場景。這樣貼近學生生活、回歸社會的生活化教學不僅可以活躍課堂教學氛圍，而且還能提高學生的學習興趣和積極性。

4.結束語

新課改要求，在進行初中思想品德課堂教學生活化過程中，要加強與生活實際的緊密結合，并以學生作為課堂教學的主體，與學生構建良好的師生關系，為他們營造多元化的課堂教學氛圍，從而更好的提升學生對生活問題的分析和解決能力，提高課堂教學效果。

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