中職藝術設計專業實用性課程改革的探索與實踐

摘要：本文根據國外，國內的藝術教育現狀，藝術專業課程設置特點，并根據欽州地區發展的實際情況出發，結合我校中職學生的特點，對中職業學校藝術設計專業體系的重要環節課程設置進行認真的思考，分別對我校現有的專業設置課程設置進行了認真分析，并對企業進行了需求調查分析，對中職藝術設計專業的課程程從社會性服務性、廣泛適應性和實用性進行分析，明確了課程設置要以就業為導向，將現行的課程教學分為四大模塊，即文化基礎課、專業基礎課、專業技能課程和項目課程。

關鍵詞：培養目標；四大模塊；課程改革；職業能力要求

中圖分類號：G712；J50-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

針對現行的中職藝術設計專業教育存在課程設置老化，沒能貼近社會和企業的需要，沒有跟隨社會變化而改革，導致出現現有學生在校學習看起來是掌握了知識，但實際上不能就業，主要是學生不會自主設計，不會創意，不能獨立完成設計要求，學生的水平停留在臨摹階段。為了解決這個問題，筆者分別從課程分析、人才培養方案兩方面進行研究，明確了課程設置要以就業為導向，課程設置服務于社會，滿足社會的用人需求。因此，本文最終得出的結論是要進行人才培養目標的改革和課程四個模塊的改革：

一、中職電腦藝術設計專業人才培養目標

堅持突出辦學特色，繼承和發揚教學改革成果。因材施教，充分考慮職業教育對象的特點。適應市場，準確定位，突出“綜合職業能力+特長”。注重突出能力培養。把學生能力培養貫穿在教學的各個環節之中，“厚基礎、強技能”。課程內容堅持“必須為本，夠用為度”的原則，加大課程整合力度，突出針對性和實用性。從就業崗位所需能力出發，演繹出知識、能力、素質結構，明確培養學生應掌握的知識和所應具有的實踐能力。

二、課程四個模塊的改革：

1.文化基礎課的改革：在原有的基礎課程上增加《職業道德》。一個文化或者道德素質不高的學生，在學習技能上往往很難深入學習。素質低的人是很難立足社會的，就怕到時出現“貢獻不成反成害”，教育者是有責任的。

2.專業基礎課的改革：把原有的《圖案》課程去掉，增加《藝術概論》。因為《藝術概論》這門課程是學校實施美育的主要途徑和內容，也是素質教育的有機組成部分。本課程對于培養大學生健康的審美情趣與較高的的藝術修養。樹立正確的審美觀念以及增強人文教育等都具有十分重要的作用。

3.專業技能課程的改革：在原有的課程基礎上增設《Illustrator》課程。

Illustrator軟件與CorelDraw軟件都是矢量圖軟件，很多發達大城市的設計者用Illustrator來排版較多，筆者曾到清華大學培訓平面設計，平面設計老師基本不用CorelDraw來排版，雖然這是習慣使用問題，但對我們就業時就有多一條路選擇。

4.項目課程的改革：職業教育的項目課程：是把典型的工作任務或工作項目作為課程的內容，并與職業資格標準相銜接，由學生獨立或以小組形式自主完成從信息收集、工作計劃制定、工作任務實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學生在這一過程中獲得綜合職業知識和職業能力。項目課程的實施，大大減短學生的就業距離，甚至可以達到零距離上崗。在第四學期增設項目課程。

要實現四個改革，必須要實現了兩個提高，使學生的藝術素養得到了提高，教師隊伍教學方式方法得到了提高。

三、明確職業崗位群所必需掌握的職業能力要求

針對相應的職業要求制定培養目標的人才培養模式，能實現培養一專多能的學生的教學目標，也能解決目前學生的偏科現象，要求畢業學生既能從事平面設計也能從事室內設計的工作，真正達到了中職藝術設計專業的培養目標。實施專業方向寬口徑，注重專業復合性，課程相互貫通，打破專業方向的界線，互相開設實用性強的專業課，培養綜合能力。擴展學生就業技能的需要。由原來的基本素質模塊和專業兩大模塊分為文化基礎課程模塊、專業基礎模塊、專業技能課程模塊和項目課程四大模塊。

四、實用性課程改革后取得的成效

按照所研究出來的培養方案進行教學，應用四個模塊的課程改革，能激發了學生的學習興趣，讓學生更明確了學習目標，取得了實質性的效果，減少了學生厭學現象，學生退學人數也隨之減少，在實施項目的過程中，強調學生以就業為導向，用就業的要求來當作學生學習的要求。用就業壓力來約束自己，用就業的標準來衡量自己，取得了很好的教學效果，達到了既能提高教師的教學水平，又能進一步取得了教學成效。

形成的專業課程項目庫，為我校打造示范專業打下了堅實的基礎，項目實施的效果得了領導的肯定。形成的一系列校本教材，為我校的特色專業寫入了輝煌的一頁，這些成果不是單純的理論性東西，而是本項目組全體教師總結出來的經驗與實例，他們在經過討論，實施和總結，形成了教學的精華，為其他專業的教學樹立了榜樣，也促進和帶動了其他專業的教學改革。從而，為課程教學改革打下了堅實的基礎。

在今后的中職藝術專業教學中，能真正滿足職業教育的要求，遵循為生產、服務第一線培養技術應用型人才的宗旨，培養出的學生能夠從事平面設計、室內設計以及印刷排版等崗位的工作。充分發揮設計課程在教學計劃中的主導作用，調整原有的課程結構，加強設計課程與相關課程的整合與滲透，開設實用性的課程，減少課程重復。項目中所增設項目課程和實踐課程，注重學生動手能力和綜合分析能力的培養，同時注重學生設計方法、設計能力的培養，滿足學生的個性發展要求，激發學生主動學習的興趣，鍛煉出“有素養、懂藝術、會設計、能制作”及綜合應用能力強、適應社會用人要求的人才。

作者簡介：周啟蘭，廣西浦北縣人，研究方向：電腦藝術。