信息技術學習興趣的培養探究

趙小偉

摘 要：從了解學生學習興趣，加以激發引導；精心設計教學內容，因材施教；進行學習目的教育，使學生認識到學習的重要性；多元評價，讓學生享受成功喜悅；以課外活動引導實踐操作等方面，探究信息技術學習興趣的培養。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；針對性；實踐；評價

中圖分類號：G442；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0091-01

學習信息技術的關鍵，是要會運用。要會運用，就需要有興趣。學生有了興趣，課堂氣氛才能濃厚。生氣勃勃的課堂和死氣沉沉的課堂，教學效果是截然不同的。那么，如何才能提高學生學習信息技術的興趣呢？

一、深入了解學生的學習興趣，從實際出發加以激發和引導

應該說，學生是愛上信息技術課的。通過信息技術課，可以學會信息技術的基礎知識，了解信息的分類和采集、計算機硬件和軟件、互聯網的應用，提高信息技術使用能力。不過，在上課過程中，可能會有少數學生對教師所教授的內容不感興趣，反倒覺得阻礙了他們沒能更好地玩游戲。因此，教師要想辦法把學生的注意力轉移過來，以學生興趣愛好為出發點，以相關知識為立足點，營造和諧的學習氛圍。只有這樣，才能讓學生真正地愛上信息技術課。興趣作為學生個性的一個側面，必然會在他們的活動中表現出來，教師要通過教學活動來加以引導。比如，有的學生喜歡擺弄電器設備，就告訴他通過信息技術可以真正明白其中的科學原理，從而把擺弄電器設備的興趣遷移到學習信息技術上來。除了遷移學生的興趣注意力之外，教師還要在融洽的師生關系的基礎上，創設生動活潑、輕松愉悅的課堂氣氛，這也是激發學生學習興趣的關鍵。

二、課前精心設計教學內容，因材施教，提高教學的針對性

信息技術教材中的內容，有些是電腦軟件的一些操作教程。如果在教學時照本宣科，就會使課堂枯燥乏味。教師要精心地進行教學設計，把這些操作教程有機地整合起來，根據學生認知規律設計教學切入點，強調學生自主學習和自我教育。這樣，才能吸引學生的興趣和注意力。信息技術課堂不能缺少操作訓練，而課堂操作訓練的設計尤為重要。因為既要體現學生用所學信息技術解決實際生活中的問題，也要兼顧到好、中、差三個層次學生的實際情況。要循序漸進，因材施教，讓每位學生真正體驗到成就感，體會到信息技術給學習和生活帶來的便捷、樂趣、新奇。

三、進行學習目的教育，使學生認識到學習知識的重要

進行學習目的教育，切忌空洞地進行說教，而應根據學生的年齡特點，采取生動活潑、富有感染力的教育方式。例如，組織“為中國夢而學習”的主題班會，請勞動模范或先進工作者做“知識在改革中的作用”的報告，請科學工作者做“未來與發展”的通俗演講。教師應該努力改進教學方法，提高教學技巧，使每一堂課都上得生動活潑、引人入勝，以豐富有趣、生動形象的語言吸引學生，讓學生能夠以積極的態度、高漲的情緒投入到學習中來。相反，那種無精打采、有氣無力的教態，枯燥乏味的教學語言和單一的教學模式所造成的死氣沉沉的課堂氣氛，那種以嚴厲斥責、譏諷嘲笑態度所造成的壓抑情緒，只能使學生感到沮喪、緊張和疲勞，從而泯滅學生興趣的“火焰”。

四、多元評價，讓學生享受成功的喜悅

心理學的研究和教師的教學實踐證明：成績不斷提高，動力越來越大，興趣愈來愈濃，這是良性循環的規律。一次的成功，就足以使學生感到勝利的喜悅，給予他克服困難的巨大勇氣。對于缺乏學習興趣，學習成績較差的學生，教師更應想方設法使其獲得學習成績有所提高的愉快，以提高學習積極性。那種以考試“治”學生，以低分“壓”學生的做法，是不足取的。學生獲得學習成功的歡樂，不應僅僅局限在獲得優異的分數上。當學生明確地了解到信息技術知識在實踐中的作用時，同樣可以大大激發他們的學習興趣。因此，教師要有目的地指導學生運用所學知識去解決一些實際問題，要配合各科教學，組織他們參觀工廠、博覽會、科技成果展等，以開闊眼界，陶冶情趣。教師對學生的評價要多元化，不要一錘定音地表揚或批評某件作品、某個操作步驟，要讓學生參與評價過程，提高處理信息的能力。

五、開展多種形式的課外活動，引導學生進行廣泛的實踐操作

課外活動的形式多種多樣，內容也很豐富。實踐活動能夠喚起學生濃厚的學習興趣，培養出各種各樣的人才。各種適合學生的信息技術活動，是學生獲得知識和能力的重要平臺，也是學生課外活動興趣的重要發源地。例如，現在大部分班級都配備了多功能一體機，學生要活學活用，把掌握的信息技術運用到一體機的使用中去。再如，提倡學生參與各科教師組織的課件制作，或者直接讓學生自己來制作課件，并展示給全班同學看。當然，教師對學生的課外活動要給予指導，以便充分發揮課外活動的多功能教育作用。

六、結束語

除上述方法和途徑外，經常向學生介紹古今中外科學家學習興趣的生動故事，幫助后進生消除學習障礙，在學習方法上給予具體細致的指導和幫助，不斷表揚學生的好學精神以及適當地進行學習競賽，都可以收到培養學生信息技術學習興趣的良好效果。

參考文獻：

[1]涂紅梅.信息技術主題教學的理性思考[J].信息技術教育，2007（11）.

[2]侯慧玲，王新龍，李學斌.高中信息技術課程教學中計算思維的培養[J].長治學院學報，2011（05）.

[3]何云.興趣是最好的老師——淺談在信息技術課中培養學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2014（12）.