淺談如何優化小學數學教學

潘金鳳(河北省青縣大杜莊中學小學部，河北 青縣 062650)

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淺談如何優化小學數學教學

潘金鳳
(河北省青縣大杜莊中學小學部，河北 青縣 062650)

摘要：小學數學作為學生們最先接觸到的自然學科，最基礎的自然學科，對于學生以后的學習起著非常重要的承前啟后作用。小學時期，學生大多好奇愛動、喜歡提問，教師要善于抓住學生此時期心理特點、學習熱情，加以引導和鼓勵，讓學生們對數學產生興趣，積極學習和思考。數學老師要抓住素質教育的核心，鼓勵學生的創新精神，打造活躍的課堂氣氛，提高學生學習興趣，鼓勵學生去實踐，在實踐中求真知，在合作中互幫互助共同成長。

關鍵詞：素質教育；數學課堂；活躍氣氛

一、重視素質教育

小學素質教育是指以開發兒童身心潛能，培養和提高兒童各方面素質為出發點和歸宿，以社會文化(包括思想品德)的傳播為宗旨，以心理品質培養為中介，以身體素質訓練為基礎的德、智、體、美、勞和諧發展的教育。九年義務教育的核心重在推崇素質教育。小學數學作為三大主科，學生們最先接觸到的基礎自然學科，那么如何搞好素質教育正是廣大教師積極關注的新課題。小學數學素質教育有以下幾大特征：

1.基礎性，科學而全面的認識素質教育，必須從人的發展實質考察。人的發展應包括人的自然發展和社會發展。在發展的過程中，必須包含著一系列生理的、心理的和社會性的較為穩定的發展。因此，素質教育要從娃娃抓起，循序漸進。

2.全面性，實施素質教育是為了提高整個民族的素質，這就要求面向全體學生，既提高個體素質，還要提高群體素質。全面性的第二層含義是要德、智、體諸方面和諧發展，不能有任何偏見。

3.開放性，素質教育要把教育過程視為一個不斷發展的開放性系統，要保持教育與社會實踐聯系，把單一的封閉的教育逐步改變成開放的格局，逐步建立“班集——學?！鐣钡慕逃盗?。

二、提高學習興趣，鼓勵創新精神

數學與我們的生活密切相關，數學學習可以幫助我學生更好地學習和成長。學習數學不僅可以開發學生智力，發散學生思維還可以開拓學生的在學習方面的創新性。小學生整處于發現生活，充滿好奇的探索階段。教師要把握好學生這一時期的心理特征，把學生的好奇，求知心理引導到數學學習中去。讓學生對數學產生興趣，完成從要我學到我要學的轉變。教師要從教材出發，聯系生活實際，把書面問題生活化，用生活的語言、生活的例子來教授數學知識。這樣的數學更加“親民”，對于教學更加簡單易懂，消除數學在學生們心中的陌生感。學習的目的就是為了更加便利的生活，為了應用。從生活中找到數學的影子，從數學里面學到生活的知識，兩者相依成彰，對于提高學生學習數學的興趣有著極大的作用。

創新是學習數學所需具備的重要品質之一，創新是數學發展的不竭源泉。素質教育重在提倡創新精神，鼓勵實踐。在數學教學里面，教師要想培養學生的創新精神，首先要讓學生學會提出疑問。提出問題，解決問題，找到不同的解決方法，從不同角度思考問題，做到這些就能迸發創新的火焰。教師鼓勵學生創新，就要允許存異，要善于發現學生的閃觀點，接納學生不同的觀點和思考方向。所以說創新不僅是留給學生的課題，也是教師自身需要學習課題。例如，在應用題訓練環節中，教師要鼓勵學生多思考，找出不同的解決方案。最簡單最直接的答案固然好，多角度分析，不同解法才是學生創新和發散思維的關鍵?，F在很多電影都有一個開放式結局，留給觀眾一個遐想和討論的空間。多給學生準備一些開放式應用題，答案不唯一，多角度來展現學生的理解，這樣才是真正的幫助學生去創新，去思考。

三、加強實踐，培養合作能力

數學作為最基礎的自然學科，需要動手動腦解決問題的地方很多。實踐出真知，通過實際操作獲得的知識比單純用紙筆計算要記憶的更深刻。學習就是為了應用，因此要鼓勵學生動手操作。很多問題能夠一個人解決，但是有時候數學問題需要小組合作解決，培養團隊精神至關重要，有些學生學習能力解決問題的能力都很強，但是往往小組合作時候表現不盡如人意，這就是沒有好好利用合作，缺乏合作精神的體現。要想真正學好數學，自身的能力需要加強，同樣的團隊合作也要重視。例如：學習了米、厘米的測量章節時，鼓勵學生用直尺測量一下身邊物體的長寬高，加強對于測量的應用。小組之間成員可以互相測量身高，手臂長度等等。在學習平均數章節時，小組合作，計算學校每班平均人數，老師的平均年齡，本班同學平均身高等等。通過運用數學方法解決實際生活中的問題，可以很好地鞏固所學知識。

在合作中學習，在合作中成長，小組合作能夠讓學生感受到合作的快樂，增強集體榮譽感，培養互幫互助的好品質。實踐需要一個人去探索，合作需要大家團結起來共同前進。有些學生對于數學興趣缺缺，這樣就沒辦法好好學習數學，上課聽課狀態也差強人意，久而久之，在數學學習上就和其他學生有了差距。小組互助合作是一個共同提升的非常好的形式。學習較好的同學可以帶動和影響不愛學習的學生，學生之間的互動往往比老師去要求一個學生學習上進更有成效。一方面學習欠缺的可以找到學習興趣，找到學習動力。學習好的學生在幫助同學的情況下可以獲得幫助他人的喜悅以及知識的鞏固和友情的花朵。

結語：數學是一個深奧又淺顯的學科，數學就在我們身邊，我們每天都會接觸數學，運用數學。老師的教導是引導學生邁進數學殿堂的引導者，學生的自我提升，自我學習是真正學習數學的真諦。希望教師和學生共同努力，為祖國的精神文明建設添磚添瓦。

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0139-01