情感教育在初中物理教學中的應用探討

趙志鵬

【摘 要】伴隨著初中新課程改革教育的不斷推進，情感教育在學科教育中的應用也越來越廣泛。在初中學科教育中，初中物理學科教育越來越受到人們的關注，在當今初中教育實踐過程中，存在一個共通的問題，有相當一部分學生對初中物理學習存在畏難的情緒和心理，分析其中的原因，與學科智力因素有關的同時還因為缺乏情感教育在初中物理教學中的應用。初中階段是學生成長過程中的一個關鍵時期，有計劃的培養學生積極向上的情感是十分重要的。情感教育水平也是影響教學整體水平的重要因素之一，積極的情感有利于提升學生的學習認知水平，保證學習效果。所以，初中物理教學需要情感教育的貫徹，為培養優秀學生提供動力。本篇文章將結合教學實踐情況，對情感教育在初中物理教學中的應用進行探討。希望本篇文章可以給相關人員一些借鑒和思考。

【關鍵詞】情感教育；初中物理教學；應用；探討

一、樹立榜樣示范作用，提升學生的物理學習興趣

情感教育是一個逐步滲透的過程，教師是初中物理教學的引導者，更是主導者。所以，初中物理老師的情感對于學生的物理學習是一個重要的影響因素。初中物理教師應該樹立榜樣示范作用，用豐富的情感去感染甚至感化學生。當今的初中物理課堂上，一部分初中物理教師缺乏教學的熱情，在教學的過程中沒有融入進自己的學科情感，一部分初中物理教師認為物理教學是科學知識的教授，遵循科學和邏輯這兩點就足夠了。所以，初中物理課堂的氛圍存在沉悶、壓抑的情況，一部分學生本身對初中物理存在畏難情緒，如此的課堂氛圍更難以提升學生的學生熱情和學習興趣，長久以往，學生對初中物理學習的意志越來越消極。初中物理教師應該從自身出發，提高自身學科專業水平的同時應該提升自身的情感教學水平，將自己對學科的熱情融入到課堂教學過程中，感染學生，給學生做個榜樣，讓學生慢慢愛上初中物理。

二、借助物理教材的物理實驗激發學生的學習求知欲

初中物理是基礎科學的一部分，物理學科的學習需要通過物理實驗來進行。初中物理實驗具有直觀以及形象的特點，可以有效的提升學生的物理學習求助欲望。因此，初中物理老師可以在課堂上通過向學生操作展示一些物理實驗，一方面提升學生的物理學習興趣，另一方面能夠激發學生的物理求知欲望。比如在學習光的知識的時候可以讓學生自己動手，將筷子插進手里，學生自己動手實驗，親自去觀察，通過眼睛的觀察，腦子的思考來對物理學習增加主動性。與此同時，物理學科是一門在生活中廣泛應用的學科，為我們的生活改變帶來了極大的動力。物理教師應該大量搜集資料，在教學課堂上講實際例子講述出來，讓學生一方面吸收物理知識，另一方面引起學生的物理學習共鳴。比如電磁波、光纖等應用將人們的生活提升了一個層次。

三、學會換位思考來改善課堂教學方式及內容

良好的師生關系也是促進情感教育在初中物理教學中良好應用的一個重要因素。初中物理老師應該意識到教師是課堂教學的主導，學生是課堂的主體。初中物理教師首先應該與學生近距離交流，與學生做朋友，讓學生感受到老師的善意和關愛，從而會讓學生樂于向老師敞開心扉，更愿意與老師多溝通與交流，并且樂于向老師交流自己的學習感受，請教老師學習中存在的問題。唯有讓學生保持良好積極的學習情感，學習的動力才能不斷增強，學生的學習思維才能更加活躍，學習效果也會越來越好。初中物理教師應該學會換位思考，從學生的角度出發，多多改善傳統的教學方式，讓學生勇于探究物理的世界，除此之外，還應該因材施教，因人施教，根據不同學生的特點制定不同的教學計劃，充分挖掘學生的潛能，制定不同的學習要求，讓每個學生都感受到物理學習的樂趣與成就感，只有讓學生保持良好的學習情感，才能不斷的對初中物理學習充滿熱情和動力。

四、具體問題具體分析，充分尊重學生的個性化發展

初中階段是學生成長過程中的一個轉折點，初中生的自尊心與創造性都非常強。初中物理教師應該根據不同學生的特點，設置教學梯度，與此同時，老師應該學會創造有利于學生學生的學習氛圍，不能急于讓學生接收知識，應該結合教材內容，讓學生學會去探究課本內容。讓教材內容伴隨著學生學習能力的提高而不斷深入。初中物理教師應該牢牢把握教學理論知識，用情感去喚醒學生的學習熱情，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中去不斷探索，學會觀察，學會思考，不斷提升自己的思維水平，憑借自身的能力不斷去探索物理的世界。

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