情感教育管理視角下初中班主任的班級管理工作初探

陳靜

【摘要】現在，隨著素質教育的不斷增強，在初中班級管理過程中，班主任的管理方式不但具有科學性，還需要有明確的管理目標，重視與學生之間的情感交流，班主任在管理過程中要以情感的方式感化學生，教育學生，并在學生的學習生活過程中反應教育成果，實現情感教育的最終目的。

【關鍵詞】情感教育；初中班主任；班級管理

一名教師，最完整的教育經歷就是經歷班級管理。在班級管理工作中，班主任是一個班級的管理者、領導者、組織者。有效的管理措施能有效幫助學生學習和成長，還能影響學生以后的人生發展。班級管理涉及管理中的方方面面，學生的學習、生活以及思想變化都是班主任的教育責任，班主任還肩負著與其他學科老師之間的溝通，因此，一個班主任工作的的優劣，直接影響著學生的發展。

一、情感教育在班級管理的重要性

1.能夠加強學生的心理素質，幫助學生擁有健康的心理狀態。現在，很多事實表明，不少學生會出現自卑、自私、膽怯、冷漠、孤僻、不自信、不守信、不誠實等一些傳統教育模式造成的心理障礙。這些心理障礙是病態的，學生的智商和認知水平的發展被嚴重影響，學生健全人格的培養以及健康身心的發展被嚴重制約。針對這類現象，班主任需要幫助學生找到控制情緒的有效方法，讓學生能夠用自我激勵、自我安慰的形式調節情緒，還得要求學生建立和諧的人際關系，慢慢改變、漸漸深入學生的心理，使學生克服心理障礙，進行全面發展。

2.能夠讓學生提高綜合素質。社會心理學家把學生個人素質的結構以及要素分成了心理素質、社會文化素質、生理素質三個層次。其中，心理素質在另外兩個層次中有很強的制約性和影響力。通常把能夠穩定把握與駕馭自身內心情緒的能力稱為心理素質。心理素質的強弱對社會文化素質、生理素質間接或者直接的產生積極或者消極的影響。一般通過教授學生情感智力來增強心理素質。因此，提高學生綜合能力素質的主要方法是為學生進行情感智力的教育。

二、在情感教育的視角下班主任班級管理有效方法

1.重視學生需求，通過情感溝通建立良好的師生關系。“愛是流淌在心田的甘泉”，所以教師進行情感智力教育的始點以及產生具有藝術性教育方法的基礎都是“愛心”。只要教師的目的是關愛學生，對學生有耐心，就能走進學生的內心，發現學生的問題，找到解決的辦法。而且教師要讓學生感受到愛，只有這樣才能幫助學生升華情感，讓學生看到社會中、人生中的快樂與希望。學生被教師的愛心感化，也會喚起內心的高尚品德和善良道德。教師的關愛和信任，能夠讓學生充滿信心，充滿勇氣。在和學生相處的時候，不論是教學還是教育，教師都要信任學生，要經常贊揚學生，因為贊揚就如陽光一樣溫暖，所有人都需要贊揚。教師也要努力得到學生的信任，只有師生間做到彼此信任，才能交融感情，才能使教學和教育的因素能夠被充分利用，從而達到師生都能快樂愉悅的效果。師生間的信任能夠讓學生提高對社會的信任度，也能夠幫助學生盡早融入社會。

2.加深師生情感交流。積極的工作態度和良好的工作情緒是一名教師在工作中必須具備的。只有具備這些的教師才能把全身心的精力放入工作中，展現自己的創造力，帶動學生的學習積極性，讓學生有主動學習的熱情和欲望。學生都希望自己的教師是真誠、聰明、親切的，所以教師在教學工作中既要有標準流利的普通話，又要有淵博的語言知識，還要有恰當得體的表情、手勢、動作。教師只要達到學生的期望，就能得到學生的認可和喜愛，在這種情況下，學生的課堂注意力會更加集中、持久，學習上也會更加主動、積極。

3.建立積極的班級文化，給學生提供適度的空間。班級文化指的是班級里的每一位成員在生活、學習、工作中因為長期累積形成的態度、信仰、行為標準及價值觀念。班級文化是無形的存在，但對學生的影響是十分有力的，學生的言行舉止都會受到班級文化的影響，所以需要形成積極向上的班級文化，讓學生在這種文化氛圍中養成努力進取的精神，能夠為了美好未來不斷進步，使班級得到優化管理。要想建立積極健康的班級文化需要從三方面入手。第一，進行模糊化的管理。班主任在管理班級時，要給學生一個空間，給學生提供一個張揚個性、展現技能的平臺，不能管得太死板太嚴歷。第二，營造“接納與寬容”的氛圍。在管理班級時，要教育學生尊重文化的差異性，在不與班級文化發生沖突的基礎下，讓學生自由展現個性文化，培養學生以廣闊的胸懷去接納和寬容不同的文化與人格。第三，建立網上家園。利用網絡的便利性成立屬于班級的QQ群和網頁，能夠讓學生隨時交流。班級、學校、社會都是多變的組織系統，學生會經常遇到偶然的、不確定的問題，并且會犯錯，但是班級文化能夠讓學生養成正確的解決問題的習慣。

三、結束語

總之，初中是學生發展的重要時期，學生的年齡、心理、學業都在發展，班主任作為初中班級的直接管理者，要及時了解學生的心理特點和發展，選擇合適的教學內容和教學方式來幫助學生學習，關心學生生活的各種變化，給予學生關愛，以情感教育的方式來教育學生，管理班級。

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