關于幼兒音樂教育中鋼琴教學的探索與應用

李宇涵

摘 要：幼兒階段孩子身心敏感，在這階段接受到的教育往往對幼兒成長發(fā)育、興趣愛好養(yǎng)成都產(chǎn)生著深遠影響。近些年來，生活質(zhì)量的提高，家長對幼兒教育越來越重視，同時也對教育質(zhì)量提出了更高要求。幼兒音樂教育對培養(yǎng)幼兒音樂興趣，開發(fā)幼兒智力有很大幫助，發(fā)揮著德育教育、藝術(shù)教育、美譽教育、人文教育等多項教育功能。鋼琴教學在幼兒音樂教學中的應用能有效豐富幼兒音樂教育內(nèi)容，促進幼兒音樂教育職能有效發(fā)揮，提高幼兒音樂教育質(zhì)量。本文將針對幼兒音樂教育中鋼琴教學的探索與應用展開分析和研究。

關鍵詞：幼兒教育；音樂教育；鋼琴教學；應用分析

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0230-01

幼兒教育在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)重要位置，發(fā)揮的重要教育職能毋庸置疑，是孩子們接受系統(tǒng)教育強的關鍵時期，實際上這一時期接受的教育對幼兒行為習慣，興趣愛好，性格形成都有一定影響，很多孩子的個性、愛好在這一階段萌發(fā)。近些年來，幼兒教育產(chǎn)業(yè)得到空前發(fā)展，逐漸形成完整產(chǎn)業(yè)體系，教育內(nèi)容越來越豐富。幼兒音樂教育能引導幼兒身心健康成長，促進幼兒健康人格的形成。因此，在幼兒音樂教育中應積極展開豐富的教學活動，以積極調(diào)動幼兒積極性，挖掘幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒音樂興趣和基本音樂能力。

一、幼兒音樂教育職能

音樂是典型聽覺藝術(shù)形式，能給人帶來強烈情感共鳴與心靈震撼，具有較強視聽沖擊力。音樂教育是素質(zhì)教育重要組成部分，通過幼兒音樂教育能使幼兒掌握一定基本音樂知識，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，培養(yǎng)幼兒音樂鑒賞能力，開發(fā)幼兒智力和思維，鍛煉幼兒抽象思維與想象力，對幼兒進行藝術(shù)情感熏陶，促進幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)揮著重要教育職能。古今中外教育活動中都會進行不同程度的音樂教育，例如：“琴棋書畫”，便是中國古代對人才衡量的標準之一，其中的“琴”就是指人才的音樂技能和音樂知識。此外，孔子教育思想中的“禮樂文明”就是要注重對學生音樂知識和鑒賞能力的培訓。瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂可以幫助思考”。另外，音樂教育能起到德育教育功能，對幼兒良好品格形成有很大幫助，能使幼兒獲得別樣的藝術(shù)情感體現(xiàn)，潛移默化感染幼兒，使其產(chǎn)生情感共鳴。希臘哲學家畢達哥拉斯曾說過：“音樂，用某些旋律治療人的脾氣和情欲，并使人的身心恢復平靜”。因此，幼兒教育階段應積極開展音樂教育，以發(fā)揮音樂教育職能。

二、幼兒音樂教育中鋼琴教學的應用策略

通過前文分析不難看出開展幼兒音樂教育的重要意義。但傳統(tǒng)單一幼兒教學模式難以有效調(diào)動幼兒積極性，無法獲得預期幼兒音樂教學效益。為豐富幼兒音樂教學內(nèi)容，提高幼兒教學質(zhì)量，應積極將鋼琴教學融入到幼兒音樂教學中，構(gòu)建新型幼兒音樂教育模式①。在具體教學中教師要合理確定鋼琴教學目標，結(jié)合幼兒認知特點和心理特征，突出幼兒主體性，選擇恰當?shù)慕虒W方法，將音樂游戲與鋼琴教學融合起來，通過音樂游戲活動展開幼兒鋼琴教學，從而調(diào)動幼兒積極性，使其能積極主動參與到學習中，以增強課堂的互動性、趣味性、參與性，使幼兒在愉快的游戲中學到音樂知識，產(chǎn)生鋼琴學習興趣。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生曾說過“興趣是最好的老師，最好的學習動力莫過于學生對知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生內(nèi)在興趣的莫過于游戲”②。幼兒通過音樂游戲產(chǎn)生音樂興趣后，便會主動探索知識，獲得更大學習動力。幼兒認知能力有限，精神集中時間短，傳統(tǒng)鋼琴教學模式并不使用，反而會引起幼兒反感。另一方面，鋼琴知識屬于非語義性藝術(shù)語言，具有抽象性特點，不便于幼兒理解。且死板教學模式不利于幼兒身心健康發(fā)展，幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與身體機能發(fā)育不全，不是“坐下來”死板學習的時期，死板教學不利于肌肉、骨骼發(fā)育，易損傷神經(jīng)系統(tǒng)。而這種游戲模式，靈活性強，能削弱知識抽象性，使幼兒輕松理解知識，打破傳統(tǒng)教學模式僵局。例如，鋼琴視唱教學中通過“格子節(jié)奏游戲訓練法”展開教學，利用格子小游戲讓幼兒將不同時值的音符放入不同格子，幫助幼兒熟悉音符。這種教學模式所獲得的教學效益要遠遠好于傳統(tǒng)教學模式，能有效使抽象難懂的知識變得簡單易懂，非常適合幼兒教育，更豐富了課堂內(nèi)容③。此外，應積極開展多媒體教學和情景教學。多媒體教學更符合幼兒認知條件，絢麗多彩的多媒體畫面能吸引幼兒注意力，使其產(chǎn)生興趣，而且多媒體畫面生動形象，同樣能夠有效削弱知識抽象性。另外，情景教學參與性強，能活躍課堂氣氛，使每一個幼兒積極主動參與到鋼琴學習中。因此，在實際幼兒音樂教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變教學思路，運用多元化鋼琴教學方法，促進幼兒音樂教學質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

幼兒音樂教育對幼兒健康發(fā)展有積極影響，是培養(yǎng)幼兒音樂興趣，幫助幼兒掌握基本音樂知識的重要教育手段。為豐富幼兒音樂教育內(nèi)容，很多教師選擇融入鋼琴教學。但想要使鋼琴教學職能得到發(fā)揮，獲得理想幼兒音樂教學效果，必須選擇合適教學方法。

注釋：

①石建群.試論鋼琴即興演奏在幼兒園音樂教學中的運用[J].大眾文藝，2014（19）：242-243.

②賈玲玲.“快樂與創(chuàng)造”幼兒鋼琴教學理念之應用研究[J]. 學園（教育科研），2014（23）：135-136.

③俞莉萍.改革開放以來中國學前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究 [J]. 讀與寫（教育教學刊），2015（02）：241.