玩中學(xué) 學(xué)中玩

張晨曦

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要的任務(wù)。而游戲教學(xué)方法在激發(fā)并培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 興趣 游戲教學(xué)法 作用

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)法能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有至關(guān)重要的作用。我們之前用的牛津小學(xué)英語系列教材和現(xiàn)用的譯林小學(xué)英語系列教材就充分認(rèn)識到了這一點，在教學(xué)內(nèi)容中穿插著大量的游戲。本文就游戲教學(xué)法的理論依據(jù)，基本類型，作用三個方面做一個簡單闡述。

一、游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力。游戲教學(xué)法可以廣泛應(yīng)用小學(xué)英語課堂教學(xué)。

二、游戲教學(xué)法的基本類型

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。

1.詞匯游戲。詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機(jī)動，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：Word martch（單詞接龍），Crossword puzzle（縱橫字謎），F(xiàn)lash cards（卡片閃動），Magic eyes（魔力眼），謎語等。

2.句型游戲。常見的句型游戲有：連鎖反應(yīng)，包中猜物，語音游戲：以“口令兵”和“繞口令”兩種常見方式為主，角色游戲：一般可采取分角色表演和自編自演兩種方式。

三、游戲教學(xué)法的作用

學(xué)英語課堂面臨的教學(xué)對象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對較低，怎樣才能使他們輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，并取得較好的成效呢？研究表明，根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中起著多方面的重要作用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。“一堂好的英語課，就像一支動人的曲子，有前奏，有鋪墊，有高潮，還有余音裊裊的尾聲。”通過游戲創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與其中可以讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來。一種語言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語言背景和情景中完成。課文中提供的情景對話只能讓學(xué)生會讀，聽懂，如果沒有實際應(yīng)用，許多學(xué)生并不能很好地融入其中。游戲不僅為學(xué)生提供了情境，語境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.訓(xùn)練口語，加深記憶。對于剛剛接觸到英語的學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說：“開口說話”是一件很困難的事。很多學(xué)生只能機(jī)械的記憶單詞、句子，這樣往往是記得快忘得也快。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會鮮活起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說明的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這樣不但可以使學(xué)生在表演中理解了詞、句的意思；而且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。游戲既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力同時又讓學(xué)生加深了對所學(xué)內(nèi)容的記憶。

3.突破難點，強化重點。在課堂中運用游戲來突破重點，強化難點是英語教學(xué)中較為有效的方法之一。學(xué)生們在游戲中進(jìn)行操練，不僅能加深理解鞏固知識點，消除學(xué)習(xí)中的障礙，還能活躍課堂氣氛。在教授牛津小學(xué)英語6B“Asking the way”這單元時，我把教室布置成街區(qū)，設(shè)置各式各樣的地點，讓學(xué)生身臨其境地展開對句型“Can you tell me the way to…？ Go along this street ，and then turn… at the…crossing ，The…is on your…”的操練。在做這個游戲時，學(xué)生注意力集中，發(fā)言積極，課堂氣氛很活躍，更重要的是大部分學(xué)生都能正確地辨別方位為別人指路，達(dá)到了學(xué)以致用。

4.培養(yǎng)情感，發(fā)展能力。英語教學(xué)不僅僅是傳授書本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的情操，激勵學(xué)生熱愛生活。牛津小學(xué)英語5B教材第八單元中有很多有關(guān)昆蟲類的單詞，此類單詞比較難讀，部分學(xué)生因為發(fā)音不準(zhǔn)而心生膽怯不愿意學(xué)習(xí)。為了突破他們的心理障礙，我特地設(shè)計了昆蟲卡片，在彩色的卡片上畫上美麗的昆蟲然后遮擋住，并以猜謎的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲類單詞。比如在教授“butterfly ”一詞時，我先出示謎面“It has a colourful coat. It flies in the sky. It has two big wings. It likes sitting on the flowers.”學(xué)生們積極思考，紛紛踴躍舉手，課堂氣氛相當(dāng)活躍，我將自己制作的卡片送給讀得最準(zhǔn)的學(xué)生。對于這樣的游戲環(huán)節(jié)學(xué)生很是樂于參與，不僅可以學(xué)到知識，還可以培養(yǎng)他們熱愛自然的情感。

以上內(nèi)容只是游戲教學(xué)方法的部分作用，作為老師在今后的教學(xué)中要更加深入地探究游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的更為遠(yuǎn)大的意義。

在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]心理學(xué)教程（第三版）[M].人民教育出版社，1998.12.

[2]小學(xué)英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2003.8.

[3]霍紅斌.小學(xué)英語教與學(xué)[M].北京教育出版社，2004.8.

[4]李庭芳.英語教學(xué)法[M].北京高等教育出版社，1993.