關(guān)于語(yǔ)料庫(kù)方法在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用作用探討

劉薇

【摘要】在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的條件下，外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。采取語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)方法可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯方面的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)并且維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)其分析處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)大學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。本文主要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)料庫(kù)方法所起的作用進(jìn)行分析探討，提出相應(yīng)的思考和建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù) 大學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 應(yīng)用

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分就是詞匯教學(xué)，同時(shí)也一直屬于英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生直接的影響。學(xué)生獲得的詞匯量以及詞匯應(yīng)用準(zhǔn)確度可以反應(yīng)出其語(yǔ)言實(shí)際水平，所以應(yīng)該重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)。語(yǔ)料庫(kù)來(lái)自拉丁語(yǔ)，一般指電子文本集，是依據(jù)一定采集標(biāo)準(zhǔn)獲得的，可以代表一種語(yǔ)言或者是某語(yǔ)言的變體。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)料庫(kù)所起的作用

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)就是激起學(xué)生語(yǔ)言興趣，增高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，應(yīng)該在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)，這是由于語(yǔ)料庫(kù)可以將語(yǔ)境共現(xiàn)界面有效呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生處于不同語(yǔ)境下輕松掌握英語(yǔ)詞匯，同時(shí)還可以提升學(xué)生語(yǔ)言能力以及智慧。

對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)而言，其與語(yǔ)料庫(kù)提供的具體研究數(shù)據(jù)有著非常緊密的關(guān)系，語(yǔ)料庫(kù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，具有非常好的發(fā)展前景。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)不僅可以激活傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能夠?qū)?guó)家化教學(xué)理念造成非常有意義的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是采取填鴨式以及灌輸式教學(xué)方法開(kāi)展機(jī)械性教學(xué)工作，并不能獲得非常理想的教學(xué)效果，會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及語(yǔ)言表達(dá)能力都顯著降低。

因此，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)詞匯進(jìn)行研究具有非常大的優(yōu)越性。一般語(yǔ)料庫(kù)里面包括很多語(yǔ)言資源，了解、分析并且整理這些資源之后，就能夠隨時(shí)了解任何一個(gè)英語(yǔ)詞匯在語(yǔ)料庫(kù)全部材料文本里面出現(xiàn)的頻數(shù)，即能夠按照該數(shù)據(jù)計(jì)算出某一單詞 在文本里面的具體使用頻率。

大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要源泉就是從語(yǔ)料庫(kù)統(tǒng)計(jì)并且歸納出來(lái)的相應(yīng)高頻詞匯，可以為英語(yǔ)教學(xué)工作人員的教學(xué)研究以及學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供一定的參考。

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)料庫(kù)可以起到多方面的作用，一是能夠給詞匯的應(yīng)用提供非常豐富的語(yǔ)境；二是能夠凸顯英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)模式；三是能夠使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)索引獲得英語(yǔ)詞匯。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)料庫(kù)的具體應(yīng)用

1.基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)。進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)楦鞣N技術(shù)條件以及環(huán)境條件方面的限制，所以難以快速構(gòu)建比較完善的語(yǔ)料庫(kù)，該類(lèi)語(yǔ)料庫(kù)不可以直接應(yīng)用在教學(xué)工作中，然而語(yǔ)料庫(kù)概念以及操作方法能夠給大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)很大的啟發(fā)。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)各種自然的例子正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯和相應(yīng)的用法，對(duì)學(xué)生分析以及學(xué)習(xí)常見(jiàn)英語(yǔ)高頻詞匯的一般語(yǔ)法現(xiàn)象、相關(guān)搭配與具體語(yǔ)義等進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特殊語(yǔ)境下英語(yǔ)常用詞匯和一些相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)詞匯。

2.英語(yǔ)詞匯的教學(xué)設(shè)計(jì)。通常教師能夠通過(guò)下列方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)：（1）收集語(yǔ)例，特別是特殊語(yǔ)境下的那些語(yǔ)例，例如進(jìn)行課堂教學(xué)前收集和這些單詞有關(guān)的相應(yīng)例句；（2）仔細(xì)觀察從語(yǔ)料庫(kù)、課本或者是詞典中選擇出的例子，并且進(jìn)行探討以及分析總結(jié)。

3.分析大學(xué)英語(yǔ)詞匯具體教學(xué)法。外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程十分復(fù)雜并且漫長(zhǎng)，學(xué)生一般會(huì)從第二語(yǔ)言材料與母語(yǔ)之間存在差異性去判斷語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)候，學(xué)生可以采取一種中間語(yǔ)言，也就是在目標(biāo)語(yǔ)言以及母語(yǔ)之間的語(yǔ)言，其屬于不成熟語(yǔ)言，沒(méi)有目標(biāo)語(yǔ)言那么準(zhǔn)確地道，并且在語(yǔ)法以及詞匯運(yùn)用方面也沒(méi)有目標(biāo)語(yǔ)言靈活。

想要全面地將該種錯(cuò)誤的具體情況反映出來(lái)，就應(yīng)該從語(yǔ)料庫(kù)里面選出大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤，不僅包含已經(jīng)標(biāo)明的英語(yǔ)動(dòng)名詞搭配錯(cuò)誤，同時(shí)還需要從動(dòng)詞類(lèi)、定語(yǔ)從句以及形容詞類(lèi)錯(cuò)誤里面隨機(jī)挑選出一部分，例如句子“l(fā)isten to the radio”不可以表達(dá)為“l(fā)isten the radio”，句子“go home”不能表達(dá)為“go to home”等。對(duì)于語(yǔ)言錯(cuò)誤，Richard將一種語(yǔ)言的錯(cuò)誤分為了四條，分別是：（1）概況太過(guò)精簡(jiǎn)；（2）沒(méi)有注重規(guī)則的限制；（3）產(chǎn)生錯(cuò)誤概念；（4）語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)則有待健全。分析學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的應(yīng)用，可以準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握規(guī)則的具體情況，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且解決問(wèn)題非常有利。

想要有效適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的進(jìn)步以及科學(xué)文化發(fā)展實(shí)際需求，就應(yīng)該利用已經(jīng)存在的構(gòu)詞材料，依據(jù)構(gòu)詞規(guī)律獲得新動(dòng)詞以及短語(yǔ)，也可以按照新社會(huì)時(shí)尚元素具體用詞特點(diǎn)將新產(chǎn)生的詞語(yǔ)變成新詞語(yǔ)。語(yǔ)言對(duì)社會(huì)改變呈現(xiàn)出的一個(gè)非常敏感的部分就是新詞語(yǔ)。進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)了解新詞具體運(yùn)用方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以正確使用新詞，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生，改變其因?yàn)檎Z(yǔ)言失誤而產(chǎn)生的回避態(tài)度，應(yīng)該通過(guò)有效的方法將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)資源經(jīng)過(guò)拓展之后產(chǎn)生的一大奇跡就是語(yǔ)料庫(kù)，其核心是為廣大學(xué)生在語(yǔ)料庫(kù)里面發(fā)現(xiàn)并且探索語(yǔ)言規(guī)律提供學(xué)習(xí)環(huán)境以及別的便利條件，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中得到了普遍的應(yīng)用。語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用結(jié)合師生之間的互動(dòng)、探討以及學(xué)生之間的交流，既可以為學(xué)生提供足夠的源語(yǔ)言素材，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生快速了解并且適應(yīng)新教學(xué)模式，對(duì)語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行主動(dòng)地探索以及利用，從而提升大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。

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