技工院?；A英語與專業銜接的可行性探究

張雯雯

【摘 要】隨著國家對技工院校人才培養的重視，無論是基礎課理論知識的單一傳授或實操訓練的單一應用，都已不能滿足技工院校對全能型人才培養的要求。因此，本文站在創新教研、教改的角度上，嘗試在英語教學課堂中開展圍繞專業、為專業服務的課堂教學改革，創設由英語教師+專業教師共同教學的英語課堂以及由英語教師+專業教師共同指導的專業英語社團兩種方式來探究技工院校基礎英語與專業銜接的可行性。

【關鍵詞】技工院校、基礎英語、專業銜接、英語社團

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）14-0096-02

一、引言

技工院校專業教師的英語應用能力有所欠缺，不能從專業的角度對學生進行有效的英語教學；而對于技工院校的公共課外語教師來說，專業技術也并不具備，單靠專業教師或英語課教師進行單一的授課而培養出全面的高技能型人才是不現實的。因此，我們在教研教改之時，嘗試了將基礎英語與專業進行銜接的教學模式，使得專業教師與英語教師相互學習，取長補短，共同提升英語教學質量。

二、開設“基礎英語與專業銜接”的英語課堂

面對現代社會對職業教育新的要求，職業技術類院校要想求得生存和發展，就必須從教研教改入手，提高教學質量，擴大社會影響力，以培養全面的技能人才為目標，探尋出更有效的教學模式。通過研究，我們探索出一種新的教學形式，即開設“基礎英語與專業銜接”的英語課堂。

1. 開設“基礎英語與專業銜接”的英語課堂設想的提出和實施

（1）教學環境的改變。通過對日常教學效果的觀察和比較，我們發現無論是普通的英語理論課堂或是單一的一體化專業課堂，都較容易讓學生產生學習困乏感。因此，我們大膽地將理論課堂搬到實訓場地進行教學，將知識的傳授方法由單一的理論教師主講轉變為既有教師講授又結合學生實地操練的方式，讓學生可以及時地將理論知識進行實地應用。這樣的教學環境的改變，能夠大大提升學生的學習主動性與趣味性以及知識的應用性，并且將學習任務與崗位對接，實現學生與社會職業角色的銜接與轉變。

（2）師資配置的改變。為了進一步提升學生專業英語的實用能力，我們嘗試在實訓教室開設“基礎英語與專業銜接”的英語課堂。采用由一名英語教師 + 一名專業教師共同指導的教學模式，在課堂上，兩名教師能夠各自發揮所長，取長補短。

（3）專業教師在英語課堂中的角色。①專業知識解疑。我們在技工院校的英語課教學中發現，大眾化的基礎英語已不能滿足技工院校各類專業學生對知識的需求，因此，我們開設了汽車專業英語、數控專業英語、模具專業英語等課程。但英語教師對于技術性專業知識的把握是不全面、不到位的，因此需要專業教師的配合來共同完成專業英語知識的傳授。②“6S”安全規范。由于實訓場地對“6S”安全規范有著嚴格的要求，因此專業教師在英語課堂中除了為學生進行專業的知識解疑外，還有一項很重要的任務，即“6S”安全規范管理。

2. 以我校采用“基礎英語與專業銜接”的英語課堂教學模式所獲得的良好效果來論證此教學模式的可行性

我校做了一個測試，以相同專業的班級為單位，用同一個教學項目將常規的教學法和“基礎英語與專業銜接”的英語課堂教學法的教學效果進行比較。

實驗表明，采取“基礎英語與專業銜接”的英語課堂教學法要比常規的教學法教學效果好許多，這樣的測試結果也證明了“基礎英語與專業銜接”的英語課堂教學法對培養優秀的技能人才是可行的、是有利的，因為對于每一個技能選手來說，操作時間分秒都是勝負的關鍵。

3. 技工院校開設“基礎英語與專業銜接”的英語課堂的成效

（1）技工院校開設“基礎英語與專業銜接”的英語課堂，能夠促進專業教師學習英語知識，更新英語教師知識結構，提高職業競爭能力。

（2）開設“基礎英語與專業銜接”的英語課堂，能夠有效地提高學生的學習興趣與知識的應用能力。

三、創立由英語教師+專業教師共同指導的專業英語社團

技工院校為了拓展學生的專業興趣，采取了開發專業英語教材、在英語課堂上使用專業設備實物教學，甚至是一體化英語課堂等教學方法和模式的改革。但這樣的教學方法或模式都屬于基礎教學、大眾教學?？紤]到技工院校是培養專業技術拔尖人才的地方，我們需要更進一步地加大對拔尖人才的培養，因此我們也許可以模仿開展課外活動培優班的形式，開設專業英語社團，例如汽車英語社團、數控英語社團、機械英語社團等等。針對某一教學項目開展職業英語應用設計比賽、企業調研。

下面我們來談談創立專業英語社團的好處：

1. 專業英語社團體現了技工院校校園文化的特色性

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。技工院校所需要體現的是學校教育與企業需求相結合的文化特色，這就決定了技工院校需要創立一些與基礎教學階段的學校不一樣的社團，并且需要有所創新，而不是十年如一日地維持數控俱樂部、汽車俱樂部等等。專業英語社團體現了校園文化的特色性，將專業與國際化接軌，將英語與專業銜接，將校園生活與崗位對接，起到了拓展中職生素質教育的作用。

2. 專業英語社團的活動符合企業對技能人才的需求

企業需要的是能適應企業發展的人才，企業技術的創新、設備的更新發展速度相當快，若技工院校的畢業生到了企業，一旦遇到新設備需要測試，立馬出現看不懂操作說明的尷尬，這對于畢業生的職業發展是相當不利的。學校培養技能人才，一切都是為了人才的發展，因此我們必須想盡辦法解決這種窘況。專業英語社團的培養目標就完全符合為企業培養全面發展的技能型人才的需求以及企業對人才專業知識及素養的要求。

3. 專業英語社團多元化的教學活動能有效提高學生的學習興趣，達到最優的學習效果

創立專業英語社團，不但可以利用課余時間進行培優學習，還能通過多元化的教學活動以及課外實踐活動有效地開創更多的學習路子，以達到最優的教學效果。例如以社團的名義外出企業參觀學習，在企業中參觀不同的機械設備，并及時地由專業技能教師和英語教師指導學習，有利于學生及時理解和掌握知識。專業英語社團區別于其他常規社團之處還在于，它將常規社團的教學活動與英語課堂的趣味活動聯系起來，這樣一來，學生可以在專業英語社團活動中達到知識與樂趣雙收的效果。

四、結論

作為專門培養專業技術人才的技工院校，我們肩負著為國家培養出拔尖專業技術人才的重任。在教育的道路上，教師不僅要培養學生的專業技術，更應該注重將學生們培養成為全面發展的人才，而不是不懂得靈活運用知識的人。這就需要我們敢于創新教研、教改，試著去探尋教學模式、教學方法的突破，找到一種可行的、有效的全面培養技術人才的教學模式，為國家選拔人才做最大貢獻，而技工院校開設“基礎英語與專業銜接”的英語課堂，不失為一種可行的良好的教學模式。

參考文獻：

[1] 李娜.英語一體化教學改革初探[J].職業，2011，（18）：38.

[2] 章帆，郭福，劉建萍.提高雙語教學質量的路徑分析[J].北京工業大學學報（社會科學版），2010，（1）：76-80.

[3] 蔣玲.教學研究在高職外語教學中的必要性及方法[J].職教論壇，2010，（5）：39-41.

[4] 劉靜.激發高職學生英語學習的積極性探討[J].現代商貿工業，2011，（9）：223.

[5] 袁霽雯.淺析英語社團在高職院校校園文化建設中的作用[J].中國證券期貨，2011，（5）：192.

（編輯：王春蘭）