基于宿舍環境的大學生人際關系問題現狀調查及引導路徑

張汛 劉瑜

【摘 要】近年來，國內高校接連發生多起宿舍環境中的惡性事件，造成了惡劣的社會影響。針對湖北省某民辦高校大學生采用自編大學生宿舍人際關系調查表進行現狀調查及分析，發現在不同性別、專業、年級以及是否為獨生子女方面均存在不同程度的差異，然而不同生源地學生人際關系的差異卻并不顯著，據此提出預防和解決宿舍人際關系的引導策略。

【關鍵詞】宿舍環境；大學生人際關系；現狀及干預

【基金項目】本文系2014年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目“基于宿舍環境的大學生人際關系問題調查研究——以湖北省部分民辦高校為例”（課題編號14Z069）的研究成果之一。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）14-0135-02

宿舍環境中的人際關系是大學生一個無法回避的問題。大學宿舍是個微型的“小社會”，室友之間的關系看似簡單，其實不然，它是大學生最重要最敏感的人際關系，也是大學生社會化過程中人際關系的一個集中反映。能否處理好宿舍人際關系，關系到大學生能否有個愉快的心境度過整個大學生活。在以移動互聯網為媒介的新信息時代，社會文化環境的發生劇烈變化，當前的思想政治教育內容已經無法幫助“90后”大學生指導新的實踐和解決新問題，導致大學生在思想道德的認知上出現偏差和誤解，造成了諸如“同室操戈”的慘劇。因此，高校思想政治教育工作者，必須根據新的實踐變化，采取新的教育方法和手段。

一、研究對象與方法

本次調查對象為湖北某民辦高校全日制在校大學生，對該高校進行分年級、分專業的分層分類隨機抽樣，共發放問卷750份，回收有效問卷700份，回收率為93.3%。其中，男生338人，女生362人；獨生子女355人，非獨生子女345人；文科生178人，理科生146人，藝術生376人；農村生源地學生310人，城市生源地學生390人。

主要運用文獻綜述法、問卷調查法和訪談法，通過閱讀大量國內外大學生人際關系及大學生宿舍人際關系的相關研究資料，運用問卷是自編的民辦高校大學生宿舍人際關系調查問卷，采取Liker5級評分制，包括兩部分：其一是通過18道題對宿舍人際關系現狀進行調查，題目分數越高，表明該問題在宿舍人際關系中出現的頻率就越低，總分越高，說明被試的宿舍人際關系越好；用SPSS17.0進行數據分析，并在此基礎上進行分析研究。

二、調查結果與數據分析

本研究主要從湖北某民辦高校全日制在校大學生來進行大學生宿舍人際關系的現狀調查。數據顯示，62.1%的學生對自己宿舍人際關系的現狀傾向于滿意，29.8%的學生傾向于不滿意，而態度“不確定”學生占8.1%。

1. 分析不同性別、專業、年級及是否獨生子女對宿舍人際關系滿意度的差異

當分析不同性別、專業、年級及是否獨生子女對宿舍人際關系滿意度的影響時發現，不同的年級有非常顯著的差異（P=0.009﹤0.01）。在滿意度上大二生要優于大一生，而大三生最差。其中，在“關于自己的煩惱很難開口向室友傾訴”“自己的煩惱無人可傾訴”上，差異性最明顯。其他因素雖然沒有顯著差異，但在具體問題中則顯示出差異，例如不同性別在“如果我生病了幾乎沒有室友愿意照顧我”上達到顯著性差異。不同專業在“我時常避免向室友表達自己的感受”上達到顯著性差異，是否獨生子女在“我時常避免向室友表達自己的感受”上也有顯著性差異。

2. 不同生源地的大學生對宿舍人際關系整體和諧度上差異

不同生源地的大學生對宿舍人際關系整體和諧度上差異并不顯著（P=0.177>0.005），其他因素也并不存在顯著差異。已有的專門針對城鄉大學生宿舍人際關系的差異研究并不多，但其研究結果為：來自城市、農村和城鄉結合部的學生在人際情感這一維度上有顯著性差異。但此次調查研究卻顯示城鄉大學生在宿舍人際關系上的各個方面并不存在顯著差異。究其原因，可能跟我國城鎮化進程有關。我國城鎮化水平從2011年開始超過50%，到現在農村家庭逐漸走進城市生活。此次調查對象為90后大學生，很多農村生源地的大學生家庭很早就從農村走進城鎮或城市，這些農村生源地的大學生實際上就是一直在城鎮或城市生活讀書的，與城市生源地學生的生活方式并無很大差別。另一方面，由于此次調查對象為民辦高校，而民辦高校的學費是一般普通高校的學費的兩到三倍，讓許多貧困的農村家庭的孩子望而卻步。所以，選擇來民辦高校就讀的農村生源地的大學生家庭大部分經濟條件都還不錯，城鄉居民的收入又在逐年縮小，所以此次調查的民辦高校大學生的人際關系城鄉方面的差異不大。

三、構建民辦高校大學生和諧宿舍人際關系的引導路徑

1. 大學生應正確認識自我

自我認識的偏差是影響大學生宿舍人際關系的重要認知因素，認識自己和正確的自我評價是搞好宿舍人際關系的前提。第一，要正確認識自己的社會地位。大學生作為國家未來的建設者，在社會地位上與其他公民是平等的，自卑和自負都無法搞好宿舍人際關系。第二，要正確對待自己的優缺點。人各有所長也各有所短，自負、自大是一種短視的行為。相反，對于過于縮小甚至無視自己優點的大學生來說，他們更需要冷靜分析自己的優勢所在。第三，要勇于表現自我。大學生要想讓自己變成一個適應性良好的人，最終方式是使自己“透明”——允許別人來了解你自己。宿舍生活的自由性為大學生表露自我心態提供了良好的時空環境，大學生可以在宿舍通過輕松、愉悅的精神狀態展現自我，這有利于大學生形成客觀的自我認識。第四，要“悅納自己”。承認自己進而悅納自己為大學生更好地認識自我提供了情感支持，更有利于他們理解他人、接受他人。

2. 提高大學生人際交往能力

在新生入學之初，高校在開展入學教育時應要求學生及時轉變角色，盡快適應大學生活中的人際關系，提高人際交往能力。可開設與人際交往有關的課程或講座。這些學生在高中階段，核心的任務就是學習，因此他們將所有的時間和精力基本上都用在了學習上，沒有思考過在人際交往中需要如何與他人相處，缺乏人際交往經驗，進入大學后當與室友發生矛盾時不知道如何處理，開設這樣的課程或講座能對他們的人際交往方法提供指導。還可以開設心理健康課程，將心理健康知識普及到每一位學生；設立專門的心理咨詢機構，對有需要的大學生提供心理輔導。

3. 開展豐富多彩的宿舍文化活動

大學生宿舍文化作為一種高校亞文化，具有思想教育功能、人際交往功能、學習交流功能、文體娛樂功能、審美陶冶功能、自我管理功能。宿舍人際關系是大學生宿舍文化的重要組成部分，良好的宿舍人際關系有利于形成健康向上的宿舍文化，同時，身處和諧健康的宿舍文化氛圍，有利于大學生良好人格的塑造，有利于良好宿舍人際關系的形成。如開展“文明宿舍”評比活動。“文明宿舍”不僅包括衛生、整潔這樣的外觀層面，主要還應該體現出當代大學生宿舍的多姿多彩的個性色彩、和諧的人際關系和獨特的“文化意蘊”。在“文明宿舍”評比過程中，尤其應考察宿舍人際關系的現狀，將宿舍人際關系的好壞納入評比過程，以激勵大學生搞好宿舍人際關系。

4. 加強朋輩引導

朋輩群體在大學生個體社會化階段起著至關重要的作用。大學生往往是從朋輩群體中獲得生活經驗和社會信息，在相互認同與合作中確定生活目標及實現價值歸屬，形成和學習某種約定俗成的角色規范和價值觀念。朋輩群體不僅為大學生提供了信息獲取的“窗口”，還為他們提供了理想的交流場所。大學生交際能力的形成和發展與朋輩群體密切相關。因此，引導大學生形成健康的交往動機，克制“功利主義”的交往傾向，尤其是合理引導當前大學生宿舍人際交往中出現的“經濟化”傾向，以及幫助大學生提高交往技能等都必須從大學生朋輩群體入手。教育者要正確認識朋輩群體之于大學生社會化及在成長成才方面的重要作用，一方面充分了解和認識大學生朋輩群體的亞文化，對大學生的主流價值觀和發展態勢有所把握；另一方面，通過各種活動與時間與要引導大學生黨員和其他學生骨干成為同輩群體中的“核心人物”溝通交流，使之在營造良好宿舍人際關系，推動宿舍文化建設方面發揮表率作用，與室友一起健康成長。

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（編輯：郝 嬋）