“Oracle數據庫技術”第一堂課教學探索與實踐

占艷

【摘 要】第一堂課的設計與教學對該課程后續教學的成敗起著至關重要的作用，以“Oracle數據庫技術”課程為例，通過：以市場對人才的需求為導向引入為何學；以課程對學生的技能培養為目標介紹學什么；以教學經驗為參照傳授如何學，使得學生能教全面的了解該課程的學習內容、增強學習信心、激發學習興趣、掌握學習方法，并為學生確立自己的學習目標與職業方向起到了引導性作用。

【關鍵詞】Oracle；第一堂課；教學

【基金項目】本文系2014年度湖南中醫藥大學校級教學改革研究項目（編號：2014-08）、2014年度湖南中醫藥大學省級培育教學改革研究項目（編號：2014-02）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）14-0017-02

課堂猶如舞臺，教師亦如臺上的舞者，第一堂課就像表演的第一幕劇，如何演繹才能引人入勝，這對于每一位舞者至關重要。因此，教師設計好第一堂課的教學，引導學生充滿興趣、積極主動地投入到該門課程的學習中，是獲得良好課堂教學效果的有力保障。

“Oracle數據庫技術”是（湖南中醫藥大學，下文簡稱“我校”）計算機科學與技術、醫學信息工程以及信息管理與信息系統三個專業繼“C程序設計語言”“數據結構”“數據庫原理”等課程之后開設的一門重要的專業課，它又是“數據挖掘”課程的先導課，課程開設在大學本科階段第四學期，共64學時，其中理論課時32，每周2學時理論，2學時實驗。近年來，筆者一直就如何講好第一堂“Oracle數據庫技術”進行了思考、探索、嘗試與改進。筆者認為：采用問題引入法（例如，為何學、學什么、如何學等）開展第一堂課的教學設計，既使學生更全面、直觀地了解該門課程學習的意義，激發專業學習興趣，又為學生將來的職業定位提供方向，同時還為教學的良好開展奠定了堅實的基礎。

一、以市場對人才的需求為導向引入為何學

通常學生初次接觸一門新專業課時，往往對課程開設目的了解甚少，但對課程在自己將來的學習、工作中有何用途以及利用程度甚為關心。因此，教師可以從學生的關注點出發，用數據或事實證明該課程開設的價值，從而有理有據且輕松自如地引入為何要學習該課程。以“Oracle數據庫技術”課程為例，由于Oracle數據庫系統是美國ORACLE（甲骨文）公司提供的目前世界主流的大型數據庫管理系統之一，所以筆者從兩個方面進行課程引入設計：

1. 用數據說話

以數據庫知識網站（DB-Engines.com）公布的數據庫流行度排行榜權威數據為依據，按公布的月排行榜選取近3個月的前20名排行數據，以證明Oracle數據庫榮居榜首，巋然不動。這既可以拓展學生的知識面使其了解目前市場常用的數據庫產品，又能使其對目前最主流數據庫技術的學習產生興趣。

2. 用事實證明

以網絡招聘發布的人才招聘信息為依據，列舉市場對Oracle數據庫技術相關人才的崗位（例如，Oracle數據庫工程師、數據庫開發工程師、數據庫運維師、Oracle 數據庫管理員、數據分析工程師、數據庫講師等）以及各崗位的技能要求，以證明Oracle數據庫技術的市場價值。這既可以使學生感受到市場對Oracle數據庫技術人才的廣泛需求，又可以使其對自己的職業生涯充滿憧憬，進而增強學習的動力。

二、以課程對學生的技能培養為目標介紹學什么

“Oracle數據庫技術”是一門實踐性、實用性較強的課程。如何在有限的課時內，使學生盡可能全地了解Oracle數據庫體系架構、盡可能多地掌握Oracle數據庫操作技能，這為該課程內容的選取與設置提出了高的要求。筆者參考市場對Oracle數據庫人才技能的要求，為凸顯不同的技能培養目標，將授課內容進行了分類，并緊密結合理論教學開展實驗教學，以完成對課堂知識的鞏固與衍生。該課程開設內容如表1所示。

通過對培養能力要求的分類，使學生對不同能力的培養所需掌握的理論知識一目了然，并能更全面的把握各章節間的關聯度，從而能有的放矢的學習，為將來的職業規劃與定位奠定基礎。

三、以教學經驗為參照傳授如何學

無論是學習還是做事，一旦擁有好的方法就能夠事半功倍。筆者通過自身學習經驗的積累以及多年教學經驗的總結，認為可以從思想上和行動上兩方面傳授如何學好一門計算機類新專業課。

1. 思想上，鼓舞學生認可自身的學習能力

雖然計算機類課程在學習過程中會使某些學生感覺到有些抽象，但也并非想象中那么困難，如果產生了“計算機類課程太難了，我學不好”的定向思維模式，那無疑是為自己不好好學找了個借口，更縮減了學習的熱情。能進入高等學府進行深造，就是對個人才智的肯定，新課程對每一位學生來說都是新起點，我們有理由堅信：只要勤勤懇懇、踏踏實實就沒有學不好的課程；在學習過程中，只要竭盡全力了，不管學習結果如何都會讓人無怨無悔。

2. 行動上，強調學習貴在堅持與溫故而知新

學習絕不能只有三分鐘熱度，任何課程在學習的過程中總會遇到這樣那樣的疑問或困難，面對困惑不是避而遠之或放棄，而是要想辦法（借助老師、同學、網絡的力量）、不遺余力地及時解決問題，不讓問題堆積，掃除學習過程中的各類障礙，使問題迎刃而解。同時，可以將“回過頭學”的方法應用于各類課程的學習中，即每新學一些知識點不斷地回顧之前學過的知識點，以加深對之前所學知識的印象與理解，久而久之，使學生對過往知識的理解得到升華，為未來知識的學習贏得了輕松。

第一堂課不單單是傳授知識的課堂，更應該是引導學生對課程產生興趣、傳授學習方法的課堂。這不僅需要教師精心設計好課程的引入，更需要教師以飽滿的激情投入到課堂講學中，教師的感染力是激發學生學習興趣、調動學習積極性最好的動力與源泉。筆者通過對“Oracle數據庫技術”第一堂課教學不懈的探索與實踐，使得學生能較全面地了解該課程的學習內容、增強學習信心、掌握學習方法，并為學生確立自己的學習目標與職業方向起到了引導性作用。

參考文獻：

[1] 數據庫知識網站[EB/OL].http：//db-engines.com/en/

[2] 許勇，郭磊，景麗，等.Oracle 11g中文版數據庫管理、應用與開發標準教程[M].北京：清華大學出版社，2009.

（編輯：郝 嬋）