多策并舉，提高語文教學效率

王月平

摘 要：學生學習效率提高了，他們的學習能力也會隨之提高。在素質教育全面推行的今天，較高的學習能力是個人素質提高和發展的基礎。我們在對語文教學方法進行改革的基礎上，努力培養學生良好的學習習慣，提高他們的自主學習能力，讓學生學會學習。

關鍵詞：語文教學；教學方法；新課改

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.153

語文教育必須要對學生的學習效率提起高度的重視，要想在語文教學中取得成效，教師必須采取有效的教學策略，不斷提高自己的教學能力，并時刻關注學生的學習情況。當學生在學習中出現了問題，或是沒有取得預期的效果時，教師就要及時調整自己的教學策略，采取多種形式進行教學探究，促進教學質量的提升與學生素質的全面發展。

一、對語文教學方法進行改革

在實施素質教育的過程中，學科教育是一個主要的途徑，因此，我們必須對教學方法進行改革，促進課堂教學的優化。

語文教學改革的方法不僅包括推廣成功的教學方法、積累成功經驗、改進和完善教學方式，還包括對教學進行大膽地創新，結合學生的學習能力與接受能力，為他們總結出一套與自己實際情況相符的教學方法。

教師的功能就是引導學生實現從“學會”到“會學”的轉變，讓學生掌握科學的學習方法，不僅要完成知識的傳授，還要努力培養學生的各項能力，對他們的智力進行挖掘和開發。教師可以將那些在教學過程中收到了良好效果、能夠有效提高教學效率的教學方法組合起來，形成一種藝術化的教學方法，使課堂教學實現最優化。

二、引導學生養成良好的學習習慣

良好的學習方法不僅能夠提高學生的語文學習能力，還能培養他們的語文興趣，激發學生學習語文的意志，從本質上來講，教育就是一個培養習慣的過程。為了促進學生素質的全面提高，教師必須注重培養他們良好的學習習慣，引導學生將全部的精力和注意力都放在學習活動上，這樣他們的學習效率才會高，也能使學生獲得健康的發展。

在對學生的學習習慣進行引導和培養時，筆者發現學生之中存在著以下幾種問題：一是學生在學習過程中不知道怎樣提出問題，二是學生所提的問題都較為淺顯，三是學生所提的問題沒有探討的價值和意義。針對以上的情況，教師要努力培養學生的觀察能力、總結能力，幫助他們掌握語文知識的重點，對重點和難點進行探究。這就需要我們結合學生的思維特點，靈活地對教學方法進行設置，運用不同的教學方式，幫助學生加深對語文知識的理解，筆者認為我們可以從以下三個方面做起。

1.激發學生的學習興趣。當學生對語文有了強烈的求知欲時，他們在學習中就會變得非常主動，也能即刻轉變到“我要學”的狀態。教師要允許學生掌握學習的主動權，扮演好“引導者”的角色，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，培養和激發他們的語文學習興趣。

2.增加教學趣味性。學生對于趣味和快樂有著與生俱來的向往。在教學過程中，如果教師能夠寓教于樂，再加上一些新穎、別致的教學方式，在教師高超的教學組織能力下，學生的興趣就會在極短的時間內激發出來，使學生在快樂中求知，在快樂中提高。

3.以課外活動豐富學生的生活。知識的學習不僅在課內，還可以延伸到課外，延伸到大自然和社會環境中，讓學生的個性在豐富多彩的活動中得到發展，實現所學為學生所用的目的。

三、引導學生自學

新課改指導我們要在教學中發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的構建者。在《學會生存》這本樹立也有這樣一句話：未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。由此可見，單純的灌輸已經不再適應時代的發展了，我們要逐步改變自己的教學觀念與教學方法，將課堂交給學生，讓他們學會靈活運用知識，形成自己獨特的創新能力，掌握科學的學習方法，使學生形成終身學習的能力。要想達到這一目的，教師就要引導學生自學，幫他們形成自主學習能力，促進學生學習效率的有效提高。

（一）讓學生養成課前預習的習慣

預習是知識學習的一個重要步驟，在這一階段，學生會對文章形成自己的初步認識。預習能夠有效地提高課堂學習效率，但是很多學生對預習的認識不夠，他們認為預習會浪費大量的游戲、玩樂時間，不預習也沒什么關系，上課的時候認真聽講就可以了。 這種想法就導致了學習效率的低下，也是我們課堂教學無法取得高效的一個重要原因。預習的好處有很多，它能夠幫助學生從整體上掌握想學習內容，了解本課的學習重點，在聽教師講的時候就會更有針對性。同時，預習過的學生能夠跟上教師的思路，教師接下來要講什么他們都能有一個大致的了解。

（二）給予學生必要的指導

在對學生的自主學習能力進行培養時，教師也要在必要的時候給予學生一定的指導，讓學生的學習有方向，有針對性。從教師自身來講，我們要努力提高自己的理論修養和教學水平，吃透當前的全新的教學理論，真正地實現從學生的角度出發，讓學生進行科學的、有效的自主學習。此外，對于學生的自主學習，教師切不可放手不管，任憑學生無目標、無方向地學習。教師的作用就是為學生指明學習的方向，讓他們的學習興趣和求知欲望得到激發，提高學生的思維水平和探究能力。

總之，在語文教學過程中，教師要采取多種措施，促進語文教學效率的提高。素質教育要求我們開發每一個學生的潛能，使學生的綜合素質得到全面的提高。每個教師都在努力探索新的教學方法，這幾乎成為了教師對于教學事業的一種追求。我們要在教學中不斷完善，在完善中不斷發展，在發展中不斷創新，真正適應現代素質教育的要求，提高語文教學質量。

[責任編輯 張景賢]