淺談如何在小學語文教學中實現思維創新

倪丹璇

摘 要：小學階段是學生認知發展的起步階段，從小培養學生的創新思維、創新意識將使他們長大后能更好地發揮其創造性才能，為祖國的繁榮富強作貢獻。而語文學科是數學等其他一切自然學科的基礎。因此，小學語文教學更應注重學生創新思維的培養。

關鍵詞：新課標；語文教學；效果；理念與方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.125

語文是一門基礎性學科，學好語文對于提高學生的綜合素質具有重要作用，在新的課程改革深入發展的今天，廣大語文教師一定要轉變教學理念，創新教學方法，用先進的教學思想來指導教學，提高語文教學的效果，實現語文教學的新突破。

一、不斷改進教學方法

我們常說：“教無定法，貴在得法。”在語文教學中，教師必須要結合教學內容的實際特點和學生的實際需要來選擇合適的教學方法，以提高教學的效果。因為每一名語文教師都有自己的專業特長和教學風格。教師可以充分發揮自己的特長優勢，來制定教學方法。每個教師的性格特點、知識水平是不盡相同的，在教學過程中所體現出來的風格也是不同的。一些所謂的好的教學方法不一定適合所有的語文教師。因此，語文教師要想在新課改的指導下，提高語文教學效果，必須要結合具體的情況去探索適合自己的教學方法，不能盲目地模仿他人，機械地照搬別人的教學方法。

二、充分發揮學生在課堂教學中的主體地位

語文課堂是學生學習知識的重要平臺，新的語文課程改革更加重視課堂教學的重要性，更加突出學生在課堂教學中的主體地位。強調要從學生的實際情況出發，來調動學生課堂學習的主動性，要采取各種手段來使語文課堂變得豐富多彩，充滿活力，使學生能夠在課堂中最大限度地學到知識，提高能力。在教學過程中，只要教師心中裝著學生，一切從學生的角度去看待問題，積極為學生著想，就能夠最大限度地發揮學生的個性特征，激起學生的創新思維，使學生能夠在語文教學中，學到更多的知識，提高能力。

三、對學生進行多角度評價

在傳統的語文教學中，對于學生的評價比較單一，往往只注重結果而忽視過程，使評價的效果難以得到最大限度的發揮，新的語文課程改革對學生的評價方式進行改革，注重從多角度對學生進行正面的引導性評價。因為良好的評價方式可以對學生產生積極的影響，激發學生學習的動力。因此，教師在教學過程中對學生進行評價時，要多以鼓勵性評價為主，時刻發現和挖掘學生身上的閃光點，通過評價的正面引導讓學生能夠主動去探究知識，使語文課堂教學能夠達到更深的層次。尤其在評價中要注重語言的合理運用，不能去傷害學生的自尊心。對于學生身上的缺點，也要采取適當的口氣予以糾正，以真誠的、發自內心的評判來獲得學生的信任，使學生能夠感受到教師是真心實意為學生著想，只有這樣才能不斷激發學生語文學習的積極性，提高語文學習的良好效果。

四、積極開展合作探究的學習模式，給予學生展示個性的機會

受應試教育思想的影響，以前的語文課堂教學大都是以教師為主導，學生只能跟著教師的思路被動地學習，教師在課堂上常常是一家之言，自己滔滔不絕地講，幾乎占據了課堂教學的整個內容，學生卻成了一個個默默的傾聽者。這樣的教學方式對于學生個性的發展是極為不利的，課堂氣氛也是單調和枯燥的。隨著新課改的推進，我們必須要轉變這種觀念，采取新的符合學生發展的課堂教學方式，來激活課堂氣氛。要充分發揮學生在課堂教學中的作用，讓學生成為教學活動的主角，引導學生主動參與到教學活動中來，樹立學生自主學習的意識。而合作探究的學習方式最為適合，通過在課堂上開展小組合作學習，可以讓師生之間或者生生之間進行積極的交流與互動，為學生提供良好的學習的平臺，讓學生在溝通交流中提升語文學習的興趣。

五、充分利用多媒體教學的優勢

隨著教育改革的深入，各種新的教育理念和教學方法都發生了根本性轉變，隨之而來的教學手段也在逐漸趨向多元化，尤其是多媒體教學手段的運用，為教育的進步注入了新的活力，這也是時代發展的需要。但是，由于部分教師對于多媒體的運用缺乏科學性、合理性，使得多媒體教學的優勢沒有充分被發揮出來。有的教師在運用多媒體的時候過于頻繁，過于依賴多媒體課件，整個語文課堂教師都在用課件展示，語文課成了多媒體課件的演示課，造成教學效果的低下。

因此，在語文課堂中，教師根據教學內容的需要，結合學生的特點有針對性地進行多媒體教學，多媒體的運用要科學適度，恰到好處，實現傳統教學和現代教學手段的有機結合，做到相輔相成，相互補充。

六、創設各種教學情景，引導學生積極思考

在語文教學中，教師要學會尊重學生的主體地位，發揮學生在課堂教學中的積極作用，通過各種教學手段的運用來激發學生語文學習的興趣，創設有效的問題情境是引導學生主動學習的最有效手段，它可以促使學生養成良好的思考習慣，提升學生的思維意識。當然，在問題的創設中，教師也要注意問題的針對性，當提出問題以后，可以不讓學生立刻回答，要給予學生充分思考的時間和空間，通過一步一步的誘導和啟發，讓學生循序漸進地找出問題的答案，這對于鍛煉學生的創新能力具有重要的推動作用。

總之，語文教學是學生學習其他學科的基礎，是提高學生綜合素質的重要途徑，我們必須要結合新課改的要求，不斷轉變教學理念，更新教學方法，不斷完善語文教學的實踐，通過各種教學手段的運用來提高語文課堂教學的效果，提升學生的語文素養。

[責任編輯 田彩霞]