農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理之我見(jiàn)

楊春麗

摘 要：小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一學(xué)年，也是綜合體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)業(yè)情況的關(guān)鍵一年。六年級(jí)的學(xué)生在思想和行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任，如何對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何全面提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班；班級(jí)管理；關(guān)愛(ài)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.084

在現(xiàn)階段，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中有著十分重要的地位，尤其是小學(xué)教育是其關(guān)鍵和難點(diǎn)。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一學(xué)年，也是綜合體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)業(yè)情況的關(guān)鍵一年。六年級(jí)的學(xué)生在思想和行為方面變化很大，特別是六年級(jí)快要畢業(yè)的最后階段，作為畢業(yè)班的班主任，如何對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何全面提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。下面筆者就談?wù)勛约涸谛W(xué)畢業(yè)班班級(jí)管理中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、尊重與關(guān)愛(ài)并存

冰心說(shuō)得好：“有了愛(ài)便有了一切。”教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不僅表現(xiàn)在對(duì)他人人格、興趣的尊重上，教師還要對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全方位的了解，因人而異地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或異常行為時(shí)，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而是會(huì)耐心地給予他教育和引導(dǎo)，觀察入微，及時(shí)與學(xué)生談心，并幫助其解決問(wèn)題，確定他正確的思想行為航標(biāo)。

學(xué)生只有在得到班主任的真愛(ài)時(shí)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真心，特別是班上的“后進(jìn)生”，他們因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上不能得到同學(xué)或教師的認(rèn)可，于是更多地會(huì)把自己的感情和思想“封閉”起來(lái)。到了六年級(jí)，他們的這種表現(xiàn)更為明顯，這些學(xué)生對(duì)什么事都會(huì)漠不關(guān)心，有關(guān)學(xué)校大事、同學(xué)困難、班級(jí)榮譽(yù)等等的事情，便抱著事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，學(xué)習(xí)上也是不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。此時(shí)班主任就要給予他們更多的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，帶頭發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并在班上予以表?yè)P(yáng)，肯定他們的能力，幫助他們打消消極的情緒，鼓勵(lì)他們進(jìn)入正常積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于受環(huán)境影響，農(nóng)村小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般都是在學(xué)校班集體的這個(gè)大家庭中得以養(yǎng)成的。近幾年來(lái)，由于農(nóng)村留守兒童較多，父母的言傳身教缺失，很多孩子都是由年邁的爺爺奶奶照看，這樣，就無(wú)形中缺少了許多父愛(ài)和母愛(ài)，導(dǎo)致許多孩子的思想和行為畸形發(fā)展，這就給學(xué)校增加了很大的教育難度。同時(shí)教育的重?fù)?dān)全落在了學(xué)校頭上，于是良好的班風(fēng)，就顯得尤為重要。因此，做為畢業(yè)班班主任就應(yīng)該提前與學(xué)生統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使班級(jí)的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教師的教育目標(biāo)也明確。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互相幫助，心往一處想，勁往一處使，讓班上形成一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)管理實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生的思想予以引領(lǐng)，行為予以向?qū)АＬ貏e是在畢業(yè)班班級(jí)管理中，給我感受最深的一點(diǎn)就是，如果教師能夠做好學(xué)生的思想工作，使教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)一致，達(dá)成共識(shí)，那么，班級(jí)的各項(xiàng)工作往往就能夠得到事半功倍的效果。尤其要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生占班級(jí)總數(shù)的百分之幾，雖然人數(shù)少，但如果放棄了對(duì)這部分后進(jìn)生的教育，那么，對(duì)于一個(gè)集體而言，集體的成功希望就失去了百分之幾。為了挽救這個(gè)集體，我們就絕對(duì)不能放棄對(duì)任何一個(gè)后進(jìn)生的教育。我們可以因人施教，采取不同的方法、方式和手段進(jìn)行教育，比如我們可以給這些后進(jìn)生通過(guò)找“小老師”的方式進(jìn)行一對(duì)一地幫扶，解決他們迫在眉睫的困難，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于他們的每一小點(diǎn)進(jìn)步，教師和同學(xué)們都要給他們以肯定的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@個(gè)集體中找到自信，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心、勇氣和力量。這樣，我們會(huì)有意想不到的收獲。

三、抓住契機(jī)，點(diǎn)滴教育

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有一定特殊性的群體，他們十二三歲的年紀(jì)，正在一步步從童年期向青年期過(guò)渡，他們?cè)谏砗托睦砩隙及l(fā)生著明顯的變化，出現(xiàn)了其他年級(jí)學(xué)生所沒(méi)有的新特點(diǎn)和新問(wèn)題。而這些細(xì)微的變化，往往是家長(zhǎng)不能第一時(shí)間察覺(jué)到的。而此時(shí)班主任就顯得更為關(guān)鍵和重要，必須定期或不定期地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行萌芽期的教育。

小學(xué)生到了六年級(jí)，不管是男生還是女生，都不會(huì)再像中低年級(jí)那樣同學(xué)間能夠無(wú)拘無(wú)束地交往。男女生之間就產(chǎn)生了一些隔閡，也有的學(xué)生就萌發(fā)出一些青春期心理的微妙變化。為此，班主任就應(yīng)該利用班會(huì)課和課余時(shí)間，分別對(duì)個(gè)別男生、女生談心，像朋友一樣探討男女之間的交往問(wèn)題，同時(shí)和他們討論怎樣進(jìn)行自我保護(hù)，異性之間如何交往，通過(guò)這樣的幾次談心，效果一定會(huì)不錯(cuò)。

臨近小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，過(guò)不了幾星期，別說(shuō)后進(jìn)生，就連班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生也出現(xiàn)了“不驚不奇”的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛不活躍。因此，班主任就要想辦法利用班會(huì)課、自習(xí)課等時(shí)間在班上開(kāi)展有趣的“才藝展”“詩(shī)朗誦”“歌詠賽”“模仿秀”“說(shuō)給母校的話(huà)”等活動(dòng)，既充實(shí)了學(xué)生的課余生活，活躍了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又鍛煉了膽識(shí)，同時(shí)又進(jìn)行了感恩教育。

總之，作為畢業(yè)班的班主任，只要我們以學(xué)生為主體，心里裝著學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行用心經(jīng)營(yíng)，用心管理。我想，就一定能夠管理好畢業(yè)班的班級(jí)，管理好畢業(yè)班的學(xué)生，看到他們的進(jìn)步，看到他們的成功，使他們健康快樂(lè)、茁壯幸福地成長(zhǎng)。

[責(zé)任編輯 張景賢]