多媒體技術在高中物理教學中的運用研究

楊剛++王小能

摘 要：多媒體技術的應用可以從一定程度上降低高中物理課程的難度，使晦澀難懂的知識變得更容易被學生所接受。文章從化靜為動，激發高中生的學習興趣；變難為簡，提高高中生的學習效率；建立模型，增強高中生的探究能力；統籌兼顧，注重多媒體的輔助作用四方面，研究多媒體技術在高中物理教學中的運用策略。

關鍵詞：高中生；多媒體技術；物理教學；運用

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0072-01

多媒體技術的普及給高中物理教學帶來了新的機遇和挑戰。高中物理教師可以利用多媒體營造開放、高效的課堂教學氛圍，構建和諧、融洽的師生關系，調動高中生的學習興趣，以圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的表現形式將物理課堂帶入到新的境界，從而提高教學效率。與此同時，還存在一些物理教師片面追求課堂氛圍，在課堂上利用多媒體完全代替傳統教學的現象，使多媒體教學技術失去了其應有的輔助功效，給物理教學帶來了某種程度上的阻礙。因此，如何改變傳統教育觀念，合理利用多媒體技術提升課堂教學效率，就成為了擺在高中物理教師面前的難題。物理教師要清楚地認識到多媒體教學尚處在教學嘗試階段，所以在應用時要立足學情，把握尺度，合理運用，才能打造出具有特色的高中物理課堂。

一、化靜為動，激發高中生的學習興趣

高中物理教材涉及的知識點較多，相對于其他科目而言要更為抽象，而高中生的抽象思維還沒有完全形成，在現實生活中的實際體驗也較少，很容易對物理學科產生畏難或者厭煩情緒，導致學習效率的下降。而利用多媒體技術可以將無聲的物理教材轉化為有聲的電子課件，從而能相對有效地引起高中生的注意，激發高中生的學習興趣。物理教師在教學時要引導學生積極參與到教學過程中來，營造輕松愉悅的課堂氛圍，化靜為動，將多媒體物理教學與現實生活聯系在一起，豐富高中生的視野，增強學生的學習體驗。例如，在講解“加速器實驗設備產生帶電粒子”這一課時，回旋加速器的工作原理是一個知識難點。高中物理教材中對回旋加速器的介紹大多是以文字和插圖形式出現，這就決定了它的學習內容過于枯燥，不易被學生理解和掌握。因此，教師在教學時可以將這部分內容制作成電子課件，有效利用動畫的形式展現靜態的原理，學生通過多媒體可以直接觀察到電場變化情況與粒子運動之間的關系，有助于學生理解抽象的學習內容，使學生在教師創設的具體情境中不斷探索和創新，真正建立起正確的學習觀念和能力，從而自覺地投入到物理學習中。

二、變難為簡，提高高中生的學習效率

學生在學習高中物理知識時經常會感到吃力，這與他們的身心發育階段特征具有直接關系。高中生處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵期，學習具有形象性和抽象性相結合的特點，因此，高中物理教師在教學中必須全面了解學生的情況，并根據學生的課堂表現及時發現學生的心理動態變化，為學生的學習提供最有力的保障。多媒體技術經過不斷地調整和發展，在教學中的應用也日趨成熟。在高中物理教學中加入多媒體技術，可以將難以理解的物理知識簡單化，突出教學的重點和難點，發散學生的思維，減輕學生的學習壓力，使學生在輕松愉悅的高中物理課堂中健康成長。同時，多媒體教學還可以打破時空界限，拓展教學資源，向高中生提供有效的學習資料，加深其對物理知識的理解。

三、建立模型，增強高中生的探究能力

傳統的物理教學以教師為課堂主體，教師將自己精心設計的教學方案在學生面前展示，并有效地控制課堂秩序和教學進度，雖然學生的物理成績得到了相對提高，但是卻限制了學生的個性發展，容易造成“高分低能”的現象。在教學技術手段廣泛應用的今天，物理教師可以利用多媒體建立物理模型，將抽象的物理概念和原理等內容生動形象地展示出來，既有助于提升學生的學習興趣，同時也大大減少了教師書寫板書的時間。

四、統籌兼顧，注重多媒體的輔助作用

高中物理知識之間聯系緊密，環環相扣，因此，教師在教學時要做到統籌兼顧。教師要為學生建立起新舊知識相互銜接的橋梁，不僅要注重物理知識的講授，還要注重培養學生的物理應用技能，促進學生的全面進步，為學生下一步學習物理知識打下基礎。在利用多媒體技術教學時，教師要注意正確處理機器與人的關系，秉承“以學生為本”的教育理念，尊重學生的主體地位，發揮多媒體技術的輔助地位，切勿發生“喧賓奪主”的現象。例如，在實際教學中一些教師僅僅是把教材中的內容輸入到電腦里，以教學課件充當教科書，教學過程全部由電腦代替，這就使課堂上的人機關系發生了主次顛倒，教師起不到應有的教學主導作用，學生的學習效果也會大打折扣。

五、結束語

在高中物理教學中運用多媒體技術是新一輪課程改革的要求，也是素質教育和創新教育的體現，對于提高教學質量和改善教學方式具有至關重要的作用。多媒體技術也是一把雙刃劍，因此，物理教師在運用多媒體技術進行教學時要對其積極方面善加利用，盡量避免其負面效用，從而讓多媒體技術真正成為輔助教學的有效技術手段。

參考文獻：

[1]尚娟.高中物理教學中多媒體應用思考[J].內江師范學院學報，2009（12）.

[2]黃慶舉.新形勢下高中物理教學法探討[J].黑龍江教育學院學報，2014（06）.