愛(ài)上閱讀品味書(shū)香

●楊弘藝

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愛(ài)上閱讀品味書(shū)香

●楊弘藝

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并收獲閱讀的豐碩果實(shí)呢？

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境很重要。英國(guó)當(dāng)代著名青少年文學(xué)大師艾登·錢(qián)伯斯（Aidan Chambers）在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說(shuō)：閱讀總是需要場(chǎng)所的。良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要社區(qū)、學(xué)校、家庭的共同努力。在社區(qū)，圖書(shū)館、新華書(shū)店、農(nóng)家書(shū)屋、文化中心戶等公共資源布局和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是閱讀需求的最基本保障，需要政府積極推廣諸如24小時(shí)書(shū)店、流動(dòng)售書(shū)車(chē)，營(yíng)造“不打烊”的社區(qū)閱讀大環(huán)境；在學(xué)校，圖書(shū)室、閱覽室、教育云平臺(tái)是不可或缺。當(dāng)前，國(guó)家為義務(wù)教育階段安排了諸如“均衡發(fā)展”“全面改薄”之類的專項(xiàng)，其中圖書(shū)的配備、功能室的建設(shè)是保基本、保底線的硬指標(biāo)。在學(xué)校，校長(zhǎng)是決策者，而語(yǔ)文老師則是重要的參謀者，要積極為學(xué)校硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)出謀劃策，將閱讀納入地方課程課時(shí)計(jì)劃中安排，讓大量圖書(shū)報(bào)刊動(dòng)起來(lái)，讓閱讀氛圍活起來(lái)。在班級(jí)，閱讀區(qū)、圖書(shū)角、交換空間等則是科任老師的才藝展示空間，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，開(kāi)展“薦書(shū)節(jié)”“讀書(shū)分享會(huì)”“讀后交流會(huì)”等活動(dòng)的重要場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造“開(kāi)放性”的校園閱讀環(huán)境。在家庭，家庭讀書(shū)傳承性的缺失也是影響閱讀的重要因素，除了在家庭裝修時(shí)，重點(diǎn)布置家庭書(shū)架、書(shū)桌與燈光等閱讀環(huán)境外，家長(zhǎng)尤其要注重陪孩子讀書(shū)、配合閱讀做拓展游戲、定期帶孩子逛書(shū)店，向孩子推薦優(yōu)秀的書(shū)籍等等，努力營(yíng)造家庭“親子”閱讀環(huán)境。興趣是最好的老師。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，言傳身教是關(guān)鍵。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)身邊的書(shū)香家庭、耕讀人家，如毗鄰我鎮(zhèn)的黃畈村文化大院“勸學(xué)圖書(shū)館”、五山鎮(zhèn)杜權(quán)成“全國(guó)書(shū)香之家”，讓學(xué)生身臨其境感受閱讀氛圍。教師用人格魅力和榜樣力量來(lái)影響學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)興趣。學(xué)生有了閱讀的濃厚興趣，就可以變“要我讀”為“我要讀”，變“讀一陣”為“讀一生”。

其次，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高閱讀能力。一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其閱讀起點(diǎn)、閱讀能力、閱讀層次的個(gè)性差異是客觀存在的，必須予以正視和區(qū)別對(duì)待，做到“因生制宜”。二是教師必須重視朗讀指導(dǎo)和效果評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，對(duì)其音準(zhǔn)、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。三是要充分發(fā)揮課本教材作用，課堂上應(yīng)給學(xué)生充分的自由，敢于放手讓學(xué)生讀，并提醒學(xué)生閱讀時(shí)要靜下心來(lái)體會(huì)文章的意境，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，幫助學(xué)生有的放矢地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。四是在閱讀教學(xué)中，教師要與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)某些話題進(jìn)行溝通交流，一起探討解決問(wèn)題，這樣才能極大激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

最后，養(yǎng)成良好習(xí)慣，品味書(shū)香生活。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯（William James）說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)使其終生受益。其一，要鼓勵(lì)學(xué)生常讀，做到課堂讀，課外讀，每天讀，每天必有小收獲。行為心理學(xué)研究表明，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣。其二，要教會(huì)學(xué)生思讀，正所謂“學(xué)而不思則罔”，鼓勵(lì)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊思考，才會(huì)有良好的閱讀效果。其三，要圈點(diǎn)批注記讀。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”教師要教育學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。閱讀時(shí)把文中的好詞好句和片段摘錄下來(lái)，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照借鑒，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仿照文章的思路模式等進(jìn)行寫(xiě)作的習(xí)慣。

（作者單位：谷城縣盛康鎮(zhèn)第三中學(xué)）

責(zé)任編輯嚴(yán)芳