播下快樂的種子

●胡涂

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播下快樂的種子

●胡涂

現代教育強調以人為本，把尊重人、理解人和愛護人，提升和發展人的精神滲透于教育教學的全過程，更關注人的現實需要和未來發展，更重視人的個性發展和自主成長。“快樂教育”強調愉快發展，在發展中求愉快，在愉快中求發展，符合學生的身心特點，有助于學生的發展。

教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂情緒中時，他的智力和潛能就會被抑制。呵斥和指責不可能帶來好的結果。反之，愉快的氣氛，可以讓孩子消除緊張情緒，抑制學習中的疲勞，使他們保持旺盛的精力和高度的興趣，從而有效地改善感知、記憶、想象、思維和實踐能力。教育的終極目的是讓孩子成為一個幸福、快樂的人。唯有快樂使人身體無病，心靈無疾，生活幸福。樹立快樂教育理念，把快樂融入教育全過程，才會有學生的快樂學習和健康成長。當前，灌輸式教學，題山題海戰術，批評和壓制式教育，讓學生學得很苦、很累，絲毫沒有快樂可言。因此，倡導快樂教育理念，讓學生健康成長，已成為教育發展的必然選擇。

倡導快樂教育要營造良好的文化氛圍，讓孩子天天盼著上學。這種文化氛圍應當包括快樂教育的理念、環境、課程、課堂和教學方式、方法等。以生為本是教育之本。學校要有擔當精神，關注人的個性發展與終身發展。教育方法上，教師要關注全體學生，尊重每一個學生，理解每一個學生，關心每一個學生，及時捕捉問題學生的閃光點，給予表揚、鼓勵，呵護他們的自尊心，使他們充分認識自我，產生自信，從而積極爭取進步。哪怕進步是渺小的，也要鼓勵。不能把分數看成是衡量學生的唯一標準。讓每一個人得到最好的教育、最好的發展是學校的使命，教師的責任。課程開發上，教師要積極作為，自主開發校本課程，讓課堂充滿歡聲笑語，讓學習成為樂事趣事，把學生的成長進步作為唯一追求和唯一動力。一旦學生精神是愉快的，生活學習是快樂的，其心理必健康、行為必規范、學業必向上。教學方式上，要關注學情、關注學生的需求，從實際出發，有的放矢。要以靈動、活潑、豐富的教學方式教學，要關注學法指導，藉以喚起學生學習的自覺性、主動性和創造性，讓其充分體驗到學習的快樂，從而促進學生的長遠和可持續發展。

推進快樂教育要以教育改革為支撐，積極推進評價改革和招生考試改革。在評價內容上改變以分數作為唯一評價標準的做法，以學生綜合素質的評價為改革方向，突出學生全面發展、個性發展和特長發展。在評價方式上，要以學校、家庭、社會為主體，開展學生自主評價、相互評價。在評價方法上，要定性評價和定量評價相結合，小學階段以定性評價為主。義務教育階段學校要堅持就近入學、劃片招生；要優化資源配置，促進公平、提高教育質量。非義務教育階段學校，要推進多元化辦學，把優質生源指標分解到招生源學校，切實加強和改進特長生招生工作。

教師是教育教學的主導者，在教育教學中扮演著重要角色。在快樂教育實踐中，教師要自覺提高思想認識，把快樂理念融合到課堂之中。良好的師生關系是快樂教育的基礎和保障，師生關系平等和諧，經常保持溝通對話，教育就多一份真誠。“你把孩子看成天使，你就生活在天堂里；你把孩子看成魔鬼，你就生活在地獄中。”因此，教師要將快樂根植到孩子們心中，首先自己心中要有快樂。蘇霍姆林斯基說，一個好教師意味著什么？首先意味著他是個熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。他的話道出了教育的真諦：教師要時刻站在孩子的立場思考問題，組織教育教學；要用快樂的心情組織快樂的課堂，善于培養孩子的興趣特長；注重鼓勵和激勵孩子，和孩子們一同快樂、一起成長，永遠當一個長不大的孩子王。

只有關注學生的快樂，實施快樂教育，才有學生的快樂成長。播下快樂的種子，必將收獲茂盛的莊稼。

（作者單位：英山縣教育局）

責任編輯劉玉琴