構(gòu)建五型校園　陶冶學(xué)生身心

●袁作森

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構(gòu)建五型校園陶冶學(xué)生身心

●袁作森

恩施市龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，長期以來，學(xué)校德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。近年來，通過創(chuàng)造性地實(shí)施“構(gòu)建五型校園、鍛造五種文化”的行動，學(xué)校德育工作有了很大“起色”，先后被評為市級“學(xué)校管理先進(jìn)單位”“語言文字示范校”“中小學(xué)社會主義核心價(jià)值體系教育先進(jìn)單位”等。

構(gòu)建文明校園，鍛造行為文化。

學(xué)校通過召開教代會，健全了各種德育工作制度。如《行政值日制度》《教師值日制度》《學(xué)生值日制度》《班級管理制度》《班主任、輔導(dǎo)員考核制度》《文明班、文明學(xué)生、文明辦公室、文明路隊(duì)評比制度》等十幾個(gè)切實(shí)可供操作的制度，為培養(yǎng)師生良好行為習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)。

學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，在學(xué)校環(huán)境用語上著眼于溫馨向上，如餐廳里：“聽——誰在哭泣，那是被你扔掉的飯?！?；操場上：“撿片紙屑，美了校園美了你”；草坪中：“小草含羞笑，請您別打擾”……在校園環(huán)境的治理上，我們追求整潔有序，始終堅(jiān)持“五勤”到位，即“勤打掃、勤監(jiān)督、勤過問、勤公布、勤評比”，有責(zé)必問，遇難必處，用土家語說就是“對得住自己，待得了客”，逐步讓全校師生養(yǎng)成自覺保潔的習(xí)慣。

學(xué)校每學(xué)期組建40人左右的師生服務(wù)隊(duì)，即雷鋒服務(wù)隊(duì)、紀(jì)律巡查隊(duì)、環(huán)保監(jiān)督隊(duì)、就餐秩序維護(hù)隊(duì)。做到“掛牌上崗”，師生高興地稱他們?yōu)椤靶@城管”“環(huán)保天使”。雷鋒服務(wù)隊(duì)主要是為師生提供力所能及的幫助；紀(jì)律巡查隊(duì)主要是制止或矯正違紀(jì)行為，杜絕安全事故發(fā)生；環(huán)保監(jiān)督隊(duì)主要是促校園保潔的落實(shí)；就餐秩序維護(hù)隊(duì)主要負(fù)責(zé)師生就餐秩序，因在校吃“營養(yǎng)午餐”的學(xué)生近1100人，保潔和秩序的維護(hù)是一個(gè)大難題。學(xué)校采用“錯(cuò)時(shí)進(jìn)餐、定點(diǎn)監(jiān)督、定人定責(zé)”的辦法，充分保證了全校師生井然有序地進(jìn)餐。

構(gòu)建書香校園，鍛造閱讀文化。

常言道：誦六經(jīng)得其研深，閱百代得其精華。閱讀是一種習(xí)慣，它可以讓智慧得到滋養(yǎng)，品行受到陶冶，心靈得到滌蕩。為此，學(xué)校大力推進(jìn)閱讀活動。

選擇閱讀書單。學(xué)校要求教師每學(xué)期自主選購專業(yè)書籍，憑圖書和發(fā)票到學(xué)校財(cái)務(wù)處予以報(bào)銷，讀完每本書后必須撰寫1至2篇心得或讀后感上傳到校園網(wǎng)或教師個(gè)人的教育博客。同時(shí)，學(xué)校還結(jié)合教學(xué)研究主題以及課堂教學(xué)改革實(shí)際，每期都為教師送上一份“禮物”，并要求人人“接納”。如在2014年秋、2015年春、2015年秋為全校教師分別贈送了《班主任工作漫談》《杜郎口旋風(fēng)》《高效課堂101個(gè)細(xì)節(jié)》。這樣通過領(lǐng)導(dǎo)“推讀”讓教師?！跋茨X”，?！疤碇恰?，常“增蜜”。學(xué)生讀書以學(xué)校開放的圖書室以及班級圖書角“自籌”的兩萬余冊書籍作為“自讀”的基礎(chǔ)性書源，分年度利用學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)為學(xué)生購買《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等國學(xué)讀本，讓他們自覺地通過“齊讀”在“經(jīng)典”里“尋寶”。

定好閱讀計(jì)劃。學(xué)校讀書活動方案提出了各年段讀書內(nèi)容、閱讀數(shù)量、讀書方式。各班根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知實(shí)際寫出“必讀”和“選讀”計(jì)劃和操作手冊。低段可選擇故事性較強(qiáng)的讀物，高段可選擇稍長或較長篇目的文章進(jìn)行美讀。要求學(xué)生按照課標(biāo)的要求背熟一些詩詞、名段、名篇。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“批注”和摘抄的習(xí)慣，自備精心設(shè)計(jì)的“采蜜本”和心得筆記，從而廣汲營養(yǎng)，積淀“墨水”。

營造閱讀氛圍。我們圍繞“校園溢滿書香，好書伴我成長”布置校園環(huán)境，并開展系列讀書活動，讓大家與好書為友，與經(jīng)典為伴，與大師對話。在教學(xué)樓里有經(jīng)典語錄，教室里有經(jīng)典詩詞，操場上有經(jīng)典櫥窗……常態(tài)化地進(jìn)行“一日美讀”“一周眾寫”“一月交流”“一期展評”活動。以“故事會”“讀書擂臺賽”“課本劇”“詩伴舞”等為呈現(xiàn)形式，為學(xué)生閱讀注入無限樂趣。學(xué)校制定閱讀考評細(xì)則并進(jìn)行量化，評定出“書香班級”“書香學(xué)生”“書香家庭”。同時(shí)還將閱讀活動與校本課結(jié)合起來，聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師在“播音與主持”“誦讀與演講”等興趣小組進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，讓“小記者”“小主持人”“小播音員”“小辯論手”在快樂的書香里脫穎而出。

構(gòu)建幸福校園，鍛造特色文化。

學(xué)校一直以來都把開展三種常規(guī)性德育活動作為培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的主陣地，讓孩子們在這個(gè)大家庭里快樂地“安家”。

開展“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動，突出藝術(shù)特色。為落實(shí)“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動，學(xué)校把課間活動改成“一操一舞一跑步”的大課間，成立了“校園腰鼓隊(duì)”“校園合唱團(tuán)”和各種樂器訓(xùn)練班，利用每周四校本課時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，一期一展演。積極參加各級各類藝術(shù)教育展演活動，學(xué)校教師參加龍鳳鎮(zhèn)“唱紅歌”和藝術(shù)教育展演均獲一等獎；學(xué)生節(jié)目《小石磨》獲鎮(zhèn)一等獎并參加市演出，《校園腰鼓》在“全州農(nóng)村學(xué)校少年宮建設(shè)啟動儀式”和全市“科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”活動啟動儀式上演出，并得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。

開展“我運(yùn)動、我健康、我快樂”主題教育活動，突出民族特色。學(xué)校以“書香、活動、成長”為主題自編校園舞一套，在大課間進(jìn)行學(xué)跳。同時(shí)將踢毽球、劃旱船、打陀螺、踩高蹺、竹竿舞等運(yùn)動項(xiàng)目引入體育課堂，使民族體育運(yùn)動在學(xué)校得以有效傳承。

開展科技創(chuàng)新活動，突出個(gè)人特色。學(xué)校認(rèn)真組織每年的科技節(jié)，組織師生參與科技創(chuàng)新活動，堅(jiān)持全員參與。2015年，學(xué)校有五件科技創(chuàng)新作品獲市級獎，楊良友、黃紹梅老師指導(dǎo)王鑫同學(xué)的小發(fā)明《釣魚報(bào)警器》獲省級二等獎。

構(gòu)建博愛校園，鍛造和諧文化。

有愛的教育才精彩，我們既要讓孩子們踐行“看得見摸得著”的“愛”，也要讓他們體會到“雁過無痕”“流水無音”的“愛”，教育學(xué)生從小善做起，將一筆筆“小愛”串聯(lián)起來。

關(guān)愛特殊兒童。自從龍鳳鎮(zhèn)被列入城市新區(qū)以后，學(xué)生生源、學(xué)生家庭、周圍環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。針對這一系列變化，學(xué)校扎實(shí)開展“大手牽小手”活動，真正把愛傳遞給那些需要關(guān)心的家庭和兒童。我們結(jié)合“教育精準(zhǔn)扶貧”，在學(xué)期初會同鎮(zhèn)“扶貧辦”和村居委會摸清貧困對象，建立電子檔案，制定幫扶計(jì)劃，對黨員、教師與受助學(xué)生實(shí)行一對一幫扶，為需要的學(xué)生找代理媽媽、送慰問金和生活必需品等；扎實(shí)開展國家級課題《關(guān)于農(nóng)村留守生調(diào)研調(diào)查的研究》，并通過校園OA系統(tǒng)每月及時(shí)上傳活動圖片，認(rèn)真填寫關(guān)愛留守生（困難學(xué)生）日志，在學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)并進(jìn)行評比表彰。

社區(qū)傳遞愛。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部結(jié)合恩施州“六城同創(chuàng)”工作，組織開展“創(chuàng)建紅領(lǐng)巾一條街”活動，把龍鳳街道的馬路街作為“紅領(lǐng)巾一條街”，每周五將“紅領(lǐng)巾們”帶到“工作區(qū)域”保潔、宣講，把愛心帶到街頭巷尾。每逢“六一”和重陽節(jié)前夕，到龍鳳鎮(zhèn)福利院看望孤寡老人，幫他們洗衣、挑水、掃地、剪指甲等，并和他們交心談心，同時(shí)也給老人們“奉上”精心排練的文藝節(jié)目。

構(gòu)建平安校園，鍛造安全文化。

為師生撐起一把“生命安全傘”，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我們把對生命的守護(hù)細(xì)化到每個(gè)人、每個(gè)時(shí)間點(diǎn)、每個(gè)“責(zé)任區(qū)”。將“自防”式安全教育融化在每一次的宣講、討論與演練之中。用所學(xué)的安全知識和掌握的安全技能抵御可能帶來的“外侵”。同時(shí)借用“外力”，共同織起一道生命安全“防護(hù)網(wǎng)”。

加強(qiáng)學(xué)校與社會各界的聯(lián)系，確保校園周邊環(huán)境安全。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都與派出所、城管大隊(duì)、衛(wèi)生防疫站共同召開協(xié)調(diào)會加強(qiáng)校園周邊車輛安全、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全的監(jiān)管，確保校園周邊環(huán)境安全，還校園一片安寧。

適時(shí)開展安全衛(wèi)生知識講座。我們聘請龍鳳鎮(zhèn)派出所副所長李仁斌為學(xué)校法制副校長，定期來學(xué)校上安全教育課，特別是針對鐵路安全和建設(shè)工地安全做專題講座，指導(dǎo)學(xué)校開展消防演練。聘請鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站吳述榮醫(yī)生為我校營養(yǎng)輔導(dǎo)員，為師生的營養(yǎng)午餐出謀獻(xiàn)策，并對食品安全衛(wèi)生和流行疾病預(yù)防進(jìn)行專題講解。

（作者單位：恩施市龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯周群）