為課改插上騰飛的翅膀
——竹溪縣城關中學以信息技術推進教學改革紀實

●特約通訊員　曾　紅　曾憲云

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為課改插上騰飛的翅膀
——竹溪縣城關中學以信息技術推進教學改革紀實

●特約通訊員曾紅曾憲云

▲竹溪縣城關中學信息化課堂教學現場

2015年12月10日，在十堰市教育信息化試點工作暨成果展示會上，竹溪縣城關中學教育信息化工作經驗獲得了與會領導的高度肯定和社會各界的關注，學校被授予“十堰市信息化試點工作先進單位”榮譽稱號。

2012年，竹溪縣城關中學被教育部列為教育信息化試點學校，并確立了《信息技術與課程教學深度融合模式探索》的研究課題。學校秉持“育人為本，同享成功的快樂”辦學理念，加強信息技術在學科教學中深度融合模式的探索，不斷拓展信息化應用范圍，建立了集教學、學習、管理、宣傳、服務于一體的網絡數字化模式，探索了一條以信息引領師生快樂成長的內涵發展之路。

工欲善其事，必先利其器

兩年前，在師生眼中，一所剛成立三年的學校就被確立為國家首批信息化示范學校，既是機遇，也是挑戰?？伞扒蓩D難為無米之炊”，學校該如何承擔起信息化學校的“示范”責任呢？

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！痹撔ｎI導一致認為，要想無愧于“示范”二字，首先要在“器”上下功夫。于是，在積極爭取上級領導和各級教育主管部門大力支持的同時，學校把信息化建設納入統籌規劃，按照“分期投入，逐步完善”的原則，加大硬、軟件建設投入，不斷改善教育信息化環境。

2012年以來，學校累計投入500余萬元，先后配備了“班班通”教室23個，計算機教室2個，電子備課室1個，多媒體功能室1個，電腦260余臺，其中任課教師人人一臺筆記本電腦，校內實現了有線網絡和無線WIFI全覆蓋。在軟件建設方面，資源引進和自主開發相結合，認真篩選學科網、名師在線、國家公共服務平臺等網站的課件、課堂視頻等教學資源，分年級分類別地存儲到十堰云平臺的公共網盤中。同時對教師自己設計的課件、微課、教學設計、教學反思等教學資源進行認真評定，將優質教學資源存入校本資源庫，方便師生調用和分享。

2015年11月，學校再次投入22余萬元，在學校公共區域和各班教室增設27個服務終端，有計劃地將教師課件、微課、專題講座及學生習作等優質資源推送到平臺，將校園網及電子圖書館等資源網站鏈接到平臺，讓學生在課外時間根據自己的需求進行自主學習。

經過幾年建設，該校校園網站、校園直播系統、安全監控系統、網絡學習平臺等信息化設施逐步完善。有了信息化利器，學校迅速邁入了信息化發展的快車道。

授之以魚不如授之以漁

常言道：“授之以魚不如授之以漁?！痹撔猿忠杂柎儆?，把提高師生信息技術能力作為教育信息化的基礎性工作，充分發揮教育信息技術應用的最大效益。

為此，學校每學期組織一次集中培訓，舉辦一輪信息化課堂教學、課件和微課制作大賽，并對不合格教師進行補培和跟蹤督導，確保人人過關。為進一步促進教師信息化應用水平，學校加強教師課堂電子白板應用、云平臺備課、個人教學資源上傳、網絡空間更新等工作的常規巡查力度，每周舉辦一次信息化論壇，督導教師學好、用好信息化設備，并借助《城中教苑》校本科研載體，發動教師積極開展《教育信息化與課程教學的深度融合》課題研究，提升課題研修能力。

學生的信息化培訓也同步跟進。學校每周開設一節信息技術課，每天定時組織學生到微機室參與信息化興趣小組活動，定期舉行文字編輯、電子報與電腦繪畫、個人空間美化等項目競賽，不斷提升學生網絡學習及信息獲取能力。學生人人開通云平臺網絡空間，上傳照片和學習資源，主動參與網上學習并分享學習日志，積極開展網上評教及在線答疑活動。學校定期查看各班學生信息化應用能力和網絡學習效果，及時通報巡查結果，并將網絡學習情況納入班級量化和“五星級學生”“五星級班級”的評比之中，激勵學生利用信息網絡自主學習。

信息化能力的提升，讓師生在信息化網絡中自由“捕魚”，體驗成功的快樂，共同營造了一個自主快樂的學習工作環境。

以信息化推進課堂教學改革

2013年春，該校開始推行“四環八步”課堂教學模式，大膽嘗試信息技術融入“四環八步”課堂教學的方法。經過幾年實踐探索，信息化如春風化雨，從課堂逐漸浸潤至學校的多個領域。

隨著十堰云平臺的開通，城關中學的教師們與“云”隨行，切實感受到云端備課的便捷。該校教師以學科組為單位，按照“主備人上傳個人備課資料——教師個人網上批注修改——教研組集體交流互動研討——主備人集中網上修改——課堂跟蹤網上提交反思”五個步驟，隨時、隨需、隨地開展云端備課和聯校備課，實現了時空的跨越，凝結了集體智慧，凸顯出個性創新。

同時，學校立足于“四環八步”課堂改革，將信息技術融入“創設情境，呈現目標；自學探究，交流展示；難點釋疑，延伸拓展；反思小結，當堂測評”四環八步教學流程之中，通過聲像呈現、拉幕拖動、編輯存儲、動畫分解、網絡鏈接等信息化手段，引領學生自主、快樂、合作學習。針對不同課型特點，教師們充分利用信息技術，在語文閱讀、英語聽力訓練中進行人機對話，在實驗教學中進行虛擬仿真實驗，在美術教學中進行電腦繪畫設計，在生命安全課上進行案例情境動畫再現，大大激發了學生學習興趣，提高了課堂效率。信息技術的融入，帶來了教與學的便捷與高效，師生的激情被調動起來，過去的傳統教學模式被巔覆，苦教、苦學化為樂教、樂學，課堂效率與學習質量實現了質的飛躍，學校連續四屆中考質量持續位居全縣前列，百余名教師在各級“課內比教學”和微課、課件大賽中獲得省、市、縣級獎勵。

課改模式的深度融合產生的直觀效益，更堅定了師生們拓展信息化應用范圍的信心。近年來，學校借助教師QQ群、師生QQ群和家校QQ群，及時發布通知信息，保持師生常態化溝通交流，展出“五星級學生”“十大文明學生”“十大孝賢學生”“十大勵志學生”的視頻圖片，密切了師生聯系，深化了德育功能；充分利用微信公眾平臺發布教育教學信息，推送微課、課件作品，構建了一條更為快捷互通的學習渠道；在校園網上開通校長信箱，開辟“每周督辦”“通知公告”“新聞快訊”“成績查詢”“制度職責”等專欄，大大提高了學校服務質量和管理水平。

（作者單位：竹溪縣城關中學）

（責任編輯鄢志勇）