淺論通識教育選修課對大學生綜合能力的培養

宋梅+張碧凝

[摘要]結合我國煤炭類高校在行業人才培養中存在的專業設置過細、課程體系設置不盡合理等問題，文章首先對主要產煤國人才培養模式的內容和特點進行了探究，得出師資隊伍建設、教學體系及學位制度等方面的啟示，并以戰略管理選修課為例，分析了通識教育選修課對大學生綜合能力培養以及職業生涯規劃的作用和意義。期望文章的研究為煤炭行業復合型人才培養提供借鑒。

[關鍵詞]復合型人才培養；通識教育選修課；戰略管理

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.22.198

1 前 言

煤炭行業作為國民經濟的基礎產業，新中國成立以來為我國經濟發展、就業和社會穩定做出了突出貢獻。在經濟新常態下，行業正面臨著轉型升級的巨大考驗，人力資源是企業最寶貴的資源，從業人員隊伍建設是行業發展的基石。據統計，目前我國煤炭從業人員約500萬人，而人員整體素質卻低于全國平均水平的十個百分點，文化程度偏低、職稱結構不合理、復合型人才缺乏等問題普遍存在。反觀行業人才的培養，由于歷史原因，國內煤炭類院校專業設置過細、實踐課程學時過少，導致培養的人才過于專業化，已不能滿足行業發展對復合型專業人才的需求。

通識教育（general education）源于亞里士多德（Aristotle）提出的自由教育（liberal education）思想，是一種教育觀和教育理念，對近代高等教育有重大影響。目前，通識教育已成為中國高等教育領域的研究熱點和重要組成部分。它是針對非本專業的大學生開設的選修課，為學生提供專業以外的其他專業的理論學習機會，對學生綜合能力的培養具有重要作用。

國內已有一些通識教育選修課的相關研究。張英^[1]從學生和學校管理兩個方面提出了通識選修課存在的問題，分析了教學理念、教學管理、教學手法等因素對教學效果的影響，從而針對性地提出建議。周穎、王晟、王騊等^[2]結合浙江理工大學通識選修課開設現狀及存在的問題，以《光催化材料》課程為例，提出了該校工程技術類通識選修課的新模式。李廣偉、何瑩^[3]分析了高校公共選修課的設置與安排現狀及對大學生綜合素質的影響，針對現存的問題提出了相關建議。趙媛、陳麗榮^[4]以大理學院為例，分析了通識選修課課程設置的現狀和存在的問題并提出對策。萬愛蓮^[5]對比了華中師范大學與湖北第二師范學院兩所大學通識選修課的相關政策，發現開設目的、開課模塊與考核方式等方面相同，在管理機構、開課條件、學分要求與設置、政策支持等方面不同，為湖北二師在通識教育課的效果改進上提出建議。袁文翠、于文娟、馬瑞民^[6]通過問卷調查分析了東北石油大學公共選修課的現狀，并提出了加強公共選修課建設的對策及建議。張旋、姜洪雷、孫立芹^[7]以《環境保護與可持續發展》課程為例針對選修課實踐過程中存在的問題進行了各個環節的設計和改革。陳巍^[8]對湖北科技學院2012級和2013級兩個年級五個不同院系共132名學生先后進行了問卷調查、座談和個別訪談，依據需求分析理論，探討了大學選修課課程設置方法。林同^[9]結合問卷調查分析了公共教育選修課的現狀，并針對存在的問題提出了相應的改進措施。玉海素^[10]以天津市某高校為例分析了通識選修課存在的問題并提出相應的建議和對策。

分析已有的研究成果，立足于煤炭行業復合型人才培養的通識教育選修課的研究相對較少。本文在分析借鑒國外煤炭大國行業人才培養先進模式的基礎上，探討目前我國煤炭類高校人才培養中存在的問題；其次，結合戰略管理選修課，分析通識教育選修課對大學生綜合能力培養的意義，期望本研究對煤炭行業復合型人才培養具有一定的啟示作用。

2 主要產煤國復合型人才培養的經驗

2.1 澳大利亞西澳大學人才培養模式和特點

西澳大利亞大學（UWA），簡稱西澳大學，于1911年創立，坐落在澳大利亞最大的州——西澳大利亞州（WA）的首府城市珀斯（Perth），在澳洲被歸為6所砂巖學府（Sandstone universities）之一。西澳大學自創校以來，一直是澳洲最具歷史、代表性和實力的頂尖研究型學府之一，在眾多權威的澳洲大學排名中名列前茅。

西澳大學的采礦專業，不僅開設了與采礦相關的一系列課程，還開設了礦山管理、項目管理工程實踐、風險管理等課程。此外，學校為豐富學生課程內容及了解國際經濟動態和人力雇用關系，還開設了多門選修課程，例如初級財務會計、環境與資源經濟學、經濟管理與策略、雇用關系、全球化和組織變革、國際雇用關系、冶煉、數值方法和模擬、介紹人力資源管理、管理與組織，組織行為學和領導力^[11]等。

國內煤炭高校——以中國礦業大學（北京）為例的采礦專業除開設與采礦相關的一系列專業課，雖然還開設了企業管理概論、應用運籌學、工業技術經濟學、資源與環境經濟學等課程，但是可供學生選擇的通識教育選修課程的種類和涵蓋面都不夠豐富。西澳大學旨在以學生為中心，鼓勵學生根據自身愛好和特長選擇課程。通過不同學科的交叉、融合和滲透來拓寬學生的知識面，有助于學生綜合素質的提高，從而培養出兼具專業技能和管理技能、國內視野和國際視野的滿足社會發展需求的全能型復合人才。

2.2 印度礦業學院人才培養模式和特點

為滿足國家對采礦和應用地質學學科礦業人才培養的需要，印度礦業學院（ISM）于1926年12月9日成立，距印度西孟加拉邦首府加爾各答僅260千米，校園面積393畝，擁有世界一流設施。^[12]經過多年建設，現已成為以采礦業為主、多學科全面發展的綜合類高校。

印度礦業學院在復合型人才的培養方面，實行的是雙學位制度，其雙學位在校生人數在整個在校生總人數中占比較高，2012—2013年本科雙學位在校生占全校本科生的9.32%。通過這種雙學位模式，能夠培養出適應社會多方位需求的跨學科復合型人才。

3 對我國復合型人才培養的啟示

3.1 建設“雙師型”師資隊伍

煤炭行業人才培養需要既懂教育又有行業背景、既懂理論又有較強實踐能力的“雙師型”教師。一方面，可以聘請企業一流的技術人員和工程師兼任高校教師；另一方面，可以定期選派教師到企業掛職學習，逐步構建起一支既具備較高理論水平，又具有豐富實踐經驗的師資隊伍。

3.2 構建以能力為基礎的教學體系

合理調整專業設置和教學內容，制定既與社會經濟和行業發展相適應，又符合學生職業生涯規劃的課程體系。將啟發式、討論法、小組學習法等方法廣泛運用于理論教學中，培養學生發現問題和解決問題的能力。精心安排實踐教學環節，通過項目教學法、導引式教學法，以學生為中心，教師引導，在規定的時間內完成既定的任務。

3.3 積極探索雙學位制度

針對我國礦業類高校存在的專業設置過細、人才技能較為單一的問題，高校應大膽探索本科生雙學位制度。比如：在采礦類專業本科生中，開設經濟管理類、計算機類、機電類和環境類專業的雙學位；在工商管理類專業的本科生中開設采礦類、計算機類、環境類等專業的雙學位。通過雙學位制度的實施，有效拓寬不同專業學生的知識面，更好地滿足行業發展對復合型人才的需求。

4 企業戰略管理選修課對大學生綜合能力培養的體會

企業戰略管理選修課在非管理類專業的大學生中開設具有較強的現實意義。課程的主要內容包括企業對內外部環境的分析、戰略制定、戰略實施、戰略評估與控制四個方面，主要從全局的角度研究企業發展定位的問題。戰略管理課程綜合性和系統性較強，強調培養學生的戰略思維能力。通過戰略管理課程的學習，學生逐漸學會從戰略的思維和方法重新認識其所在專業管理崗位需具備的能力，使自己成為既具備專業技能，又具備管理技能的全面發展、適合社會需要的復合型人才。

戰略管理選修課教學方式靈活，通過用視頻、圖片等形式向同學們展示具體企業的案例，來吸引學生的注意力，使學生積極與老師互動，營造活躍的課堂氛圍；通過小組討論的形式，加強同學之間的相互合作和交流，使思想火花產生碰撞，從而形成更加全面、完善的觀點；通過安排關于制定某企業戰略的作業，使學生將所學知識運用到現實案例中，在考查學生學以致用能力的同時，充分鞏固他們對戰略管理的理解和認識。

5 結 論

文章以戰略管理選修課為例，分析了戰略管理課程對學生思維方式和職業生涯規劃的影響，表明了通識教育選修課對大學生綜合能力培養的作用和意義。但是目前選修課的教學中存在學生上課不積極、學校管理不嚴格等問題。為更好地培養社會適應性強、綜合能力高的滿足社會發展需求的人才，高校應該加大對通識教育選修課的關注力度，結合學生需求，系統設計選修課的種類和涵蓋面。加強對學生選課的指導，激發學生對選修課的興趣；健全教學管理，規范上課秩序；推動教學模式改革，增強學生積極性，促進授課效果最大化。

參考文獻：

[1]張英.高校通識選修課教學存在的問題與對策分析[J].遼寧工業大學學報：社會科學版，2013，15（4）：89-91.

[2]周穎，王晟，王騊，等.全校性工程技術類通識選修課教學新模式探索——以《光催化材料》為例[J].浙江理工大學學報，2013，30（3）：456-459.

[3]李廣偉，何瑩.高校公共選修課設置與安排現狀及其對大學生綜合素質的影響[J].長春師范學院學報：自然科學版，2013，12（6）：150-152.

[4]趙媛，陳麗榮.通識教育選修課課程設置的分析與探討[J].教育教學論壇，2014（3）：242-243.

[5]萬愛蓮.兩所高校通識選修課相關政策對比研究——以華中師范大學、湖北第二師范學院為例[J].湖北第二師范學院學報，2014，31（9）：80-83.

[6]袁文翠，于文娟，馬瑞民.大學生公共選修課現狀調查及對策研究——以東北石油大學為例[J].教育教學論壇，2014（46）：111-113.

[7]張旋，姜洪雷，孫立芹.基于大學生綜合素質培養的通識選修課教學模式的創新——以《環境保護和可持續發展》為例[J].中國校外教育，2014（12）：75-77.

[8]陳巍.基于“需求分析”的大學選修課課程設置——以湖北科技學院為例[J].科技視界，2015（7）：144，267.

[9]林同.大學公共選修課存在的問題和提高教學質量的途徑[J].西南師范大學學報：自然科學版，2015，40（7）：193-198.

[10]玉海素.通識選修課存在的問題及對策研究——基于天津市某高校的分析[J].教育觀察，2015，4（13）：58-62.

[11]西澳大學官網：http：//www.ecm.uwa.edu.au/courses.Professional Engineering at UWA（PDF）[Z].

[12]印度礦業學院官網.http：//www.ismdhanbad.ac.in[Z].